Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждениесредняя общеобразовательная школа
имени Дзембата Тоховича Бузоева станицы Терской
Моздокского района Республики Северная Осетия-Алания
СОГЛАСОВАНО:

УТВЕРЖДАЮ:

Председатель Управляющего Совета

Директор МБОУ СОШ ст. Терской

________________ Н.В. Хачукаева

___________________ Л.Н. Бузоева

«_____» ____________ 2024 г.

«_____» ____________ 2024 г.
ПРИНЯТА
на педагогическом совете
протокол от «___» ______________2024 г. №

ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ
муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения –
средней общеобразовательной школы
имени Дзембата Тоховича Бузоева станицы Терской
Моздокского района Республики Северная Осетия – Алания

на 2024-2029 г.г.

ст-ца Терская, 2024 г.

1.

Паспорт Программы развития

Наименование

Содержание

Полное наименование ОО

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа имени Дзембата Тоховича
Бузоева станицы Терской Моздокского района Республики
Северная Осетия-Алания
- Конституция РФ;
- Федеральный закон

Документы, послужившие
основанием для разработки
Программы развития

РФ «Об образовании в Российской
Федерации» от 29 декабря 2012 г.
№ 273-ФЗ (с изменениями);
- Указ Президента Российской Федерации от 7 мая 2018 г. №
204 «О национальных целяхи стратегических задачах развития
Российской Федерации на период до 2024 года» в части решения
задач и достижения стратегических целей по направлению
«Образование».
- Указ Президента от 09.05.2017 № 203 «Об утверждении
стратегии развития информационного общества в Российской
Федерации на 2017-2030 годы».
- Указ Президента РФ от 29 мая 2017 г. № 240 «Об объявлении в
Российской Федерации Десятилетия детства".
- Государственная
программа
Российской
Федерации
"Развитие
образования", утвержденная постановлением
Правительства РФ от 26 декабря 2017 № 1642 до 2030 года
(с изменениями);
- Национальный проект «Образование», утвержден президиумом
Совета при президенте РФ (протокол от 03.09.2018 № 10);
- Основы государственной молодежной политики до 2025 года,
утвержденные распоряжением Правительства от 29.11.2014
№ 2403-р.
- Стратегия развития воспитания в РФ на период до 2025
года, утвержденнаяраспоряжением Правительства от 29.05.2015
№ 996-р.
Профессиональный стандарт «Педагог» (педагогическая
деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного
общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)»,
утвержденный приказом Министерства труда и социальной
защиты РФ от 18 октября 2013 г.№ 544н
Федеральный
государственный
образовательный стандарт начального общего образования,
утверждённый
приказом
Министерства
образования и науки Российской Федерации от 31.05.2021 г. №
286;
Федеральный
государственный
образовательный стандарт начального общего образования,
утверждённый
приказом
Министерства
образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 г. №
373;
Федеральный
государственный
образовательный стандарт основного общего образования,
утверждённый приказом Министерства образования и науки
Российской Федерации от 31.05.2021 № 287

Федеральный
государственный
образовательный стандарт основного общего образования,
утверждённый
приказом
Министерства
образования и науки Российской Федерации от17.12.2010 г. №
1897;
Федеральный
государственный
образовательный
стандарт
среднего
(полного)
общего
образования, утверждённый приказом Министерства образования
и науки Российской Федерации от 17 апреля 2012 г. № 413;
Приказ Министерства просвещенияРоссийской Федерации
от 12 августа 2022 года № 732 «О внесении изменений в
федеральный государственный образовательный стандарт
среднего общего образования, утвержденный приказом
Министерства образования и науки Российской Федерации от 17
мая 2012 г. № 413» зарегистрирован Минюстом России 12
сентября 2022 года;
-Конвенция о правах ребёнка;
- Устав МБОУ СОШ ст. Терской;
- Локальные акты школы.
-

Цель

Комплексные задачи
Программы развития

Создание условий для развития ценностно-ориентированной
образовательной среды, способствующей формированию
социально- активной и самостоятельной личности школьника,
имеющего ценностные приоритеты и ключевые компетенции для
профессионального и жизненного самоопределения.
- Обеспечить внедрение в образовательную систему школы
современных стандартов качества образования, инструментов его
независимой оценки, обновления содержания и технологий
преподавания;
- Оптимизировать систему профессиональногои личностного
роста педагогических работников как необходимого условия
современных образовательных отношений.
- Совершенствовать внутришкольную воспитательную
систему,
направленную на формирование воспитательной
деятельности, способствующей «всестороннему духовному,
нравственному,
интеллектуальномуи физическому
развитию детей, воспитанию в них патриотизма, уважения к
старшим», способной к творчеству и самоопределению,
отвечающей требованиям информационного общества,
инновационной экономики.
- Обеспечить создание комфортного школьного микроклимата
и образовательной среды, способствующей сохранению и
укреплениюздоровья всех участников образовательного процесса,
а также безопасности учащихся.
- Совершенствовать систему деятельности педагогического
коллектива школыпо своевременному выявлению и развитию
личностного потенциала каждого ребёнка (интеллект, талант,
личность);
- Обеспечить конструирование современной мотивирующей
образовательной среды(амбициозные задачи для каждого
ученика по принципу: обучение, опыт, демонстрация).
- Создать условия для обеспечения социализации и выбора
жизненного пути, индивидуализации образовательных траекторий

учащихся идостижения ими конкурентоспособных
образовательных результатов, необходимых для жизни и
профессиональной реализации в поликультурной и
высокотехнологичной среде.
- обеспечение

Планируемые результаты
реализации Программы
развития

Сведения о разработчиках

позитивной
динамики
развития школы в
соответствии с целевыми показателями государственной
программы Российской Федерации «Развитие образования» и
национального проекта «Образование»;
- обеспечение современного качества образования, основанного
на фундаментальности знаний, сформированности системы
объективного
критериально-ориентированного
оценивания
результатов
образования
и
развитии
компетентностей
обучающихся в соответствии потребностям личности, общества и
государства, безопасности
образовательной
деятельности и
обеспечении здоровья детей при постоянном развитии
профессионального потенциала работников образования.
- совершенствование системы
повышения профессионального
мастерства педагогов, профессиональной
компетентности
педагогического
коллектива
в
соответствии с
профессиональным стандартом педагога;
- создание системы благоприятных условий, обеспечивающих
пространство возможностейдля
получения
качественного
образования каждого ребёнка;
- обеспечение формирования позитивного имиджа школы в
социальном окружении, муниципальной системе образования за
счёт высокой
результативности
образования и
инновационной активности школы в открытой системе
образования.
Основными индикаторами
реализации
программы
являются:
•
повышение статуса образовательной организации;
•
повышение качества образования на всех уровнях;
•
рост удовлетворенности всех участников образовательной
деятельности, образовательной средой, условиями обучения и
воспитания, применяемыми в образовательной деятельности
технологиями, профессионализмом кадровшколы;
•
усиление интеграции дополнительного образования с
общим образованием с точки зрения единства целей в условиях
реализации федеральных государственных образовательных
стандартов;
рост профессионального уровня педагогов
 Директор школы
 Заместители директора
 Руководители ШМО учителей
 Педагог-психолог

Период реализации

2024-2029 г.г.

Этапы реализации Программы
развития

Первый этап (2024-2025 г.г.) - подготовительный:
- мониторинг в рамках проекта «Школа Министерства
просвещения России»

разработка
устойчивой
модели
организации
образовательной практики
школы,
способствующей
развитию потенциала всех участников
образовательного
пространства в соответствии с современными тенденциями
развития образования;
- приведение образовательной системы школы в соответствии с
критериальной базой проекта
«Школа Министерства просвещения России» и определение
системы мониторинга реализации настоящей Программы.
Второй этап (2025-2027 г.г.) – этап реализации:
- создание
целостной
образовательной
среды школы,
обеспечивающей качество образования, которое опирается на
традиции и привлекает новый современный опыт, ответственно
включая в совместную деятельность ученика, семью, педагога.
- реализация мероприятий плана действий Программы;
- реализация
образовательныхи воспитательных проектов и
подпрограмм;
нормативно-правовое
сопровождение
реализации
Программы;
- осуществление системы мониторинга реализации Программы,
текущий анализпромежуточных результатов.
Третий этап (2028-2029 г.г.) - обобщающий:
- итоговая диагностика реализации основных программных
мероприятий;
- анализ итоговых результатов мониторинга
реализации
Программы;
обобщение и презентация позитивного опыта осуществления
программных мероприятий;
определение целей, задач и направлений стратегии дальнейшего
развития Школы.
Порядок финансирования
Программы развития

Контроль реализации

Бюджетные и привлеченные средства

Управление
реализацией Программы
осуществляется
администрацией школы.
Корректировка Программы осуществляется педагогическим
советом школы
Результаты контроля и реализации Программы представляются
ежегодно на заседании педагогического совета школы,
публикуются на сайте Школы

1.

Информационная справка об ОО

1.1. Основные сведения об ОО
1. Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение-средняя общеобразовательная
школа имени Дзембата Тоховича Бузоева станицы Терской Моздокского района Республики Северная
Осетия-Алания
МБОУ СОШ ст. Терской
2.Дата создания -1895 г.
3.ИНН- 1510011080
4.Учредитель- АМС Моздокского района
5.Лицензия- от 18.03.2015 № Л035-01233-15/00250420
6.Адрес: 363702, РФ, РСО-Алания, Моздокский район, ст-ца Терская, ул. Ленина, 17
7.Контакты: 88673650182, terskoe@list.ru, terskaya.mozdokschool.ru
1.2. Сведения об обучающихся
Всего-442 обучающихся (из них инвалидов и детей с ОВЗ – 24 обучающихся)
1-4-ые классы – 157 обучающихся (из них инвалидов и детей с ОВЗ – 13 обучающихся)
5-9-ые классы- 246 обучающихся (из них инвалидов и детей с ОВЗ – 11 обучающихся)
10-11-ые классы- 39 обучающихся (из них инвалидов и детей с ОВЗ – 0 обучающихся)
1.3.

Краткая характеристика организационно-педагогических условий

Управление учреждением осуществляется на основе сочетания принципов самоуправления
коллектива и единоначалия.
В основе управления лежат локальные акты учреждения: Положение о педагогическом совете,
Положение об Общем собрании работников,
Положение о Совете родителей, Положение о
методическом совете.
В основу положена трехуровневая структура управления.
Первый уровень структуры управления – уровень директора (по содержанию – это уровень
стратегического управления). Директор учреждения определяет совместно с административным
советом стратегию развития учреждения, представляет её интересы в государственных и
общественных инстанциях. Общее собрание трудового коллектива согласовывает Программу
развития учреждения. Директор учреждения несет персональную юридическую ответственность за
организацию жизнедеятельности учреждения, создает благоприятные условия для его развития.
Директор в соответствии с законодательством осуществляет следующие полномочия:
осуществляет приём и увольнение работников учреждения, расстановку кадров, распределение
должностных обязанностей;
несёт ответственность за уровень квалификации работников учреждения;
утверждает штатное расписание учреждения в установленном порядке;
утверждает учебные расписания, графики работ;
издаёт приказы, обязательные для выполнения работниками и обучающимися учреждения;
несёт ответственность за охрану труда, технику безопасности, жизнь и здоровье обучающихся и
работников учреждения;
несёт ответственность за создание необходимых условий для учёбы, труда и отдыха обучающихся в
соответствии с действующим законодательством;
определяет учебную нагрузку педагогов на учебный год, устанавливает ставки заработной платы на
основе Положения о системе оплаты труда в учреждении, определяет базовую часть оплаты труда;
формирует для согласования на управляющем совете учреждения предложения по распределению
стимулирующей части фонда оплаты труда педагогическим и другим работникам учреждения в
пределах имеющихся средств на основе Положения об оплате труда в учреждении;
организует разработку основных образовательных программ и Программы развития школы и
представляет их на согласование Управляющему совету школы;
решает другие вопросы текущей деятельности учреждения.

Функционируют традиционные субъекты управления: педагогический совет, общешкольный
родительский комитет, общее собрание трудового коллектива, профсоюзный комитет.
Второй уровень структуры управления (по содержанию – это уровень тактического управления) –
уровень заместителей директора. Этот уровень представлен также методическим советом школы.
Методический совет – коллегиальный совещательный орган, в состав которого входят руководители
школьных методических объединений.
Третий уровень структуры управления – уровень учителей, функциональных служб (по содержанию
– это уровень оперативного управления). Методические объединения – структурные подразделения
методической службы Школы, объединяют учителей одной образовательной области.
В школе созданы орган
ученического самоуправления, детская общественная организация
«Демократическая республика». Органы ученического самоуправления действует на основании
утвержденных Положений.
Формами самоуправления являются
- Педагогический совет,
- общешкольный родительский комитет,
- общее собрание трудового коллектива.
МБОУ СОШ ст. Терской осуществляет следующие виды деятельности
Общее образование
1
Начальное общее образование
2
Основное общее образование
3
Среднее общее образование
Дополнительное образование
1
Дополнительное образование детей и взрослых
Содержание образования в школе определяется образовательной программой. МБОУ СОШ ст. Терской ведёт
целенаправленную работу по отбору содержания образования и конструированию учебного плана
школы, что обеспечивает результативность работы. При формировании вариативной части учебного плана
школы учитываются результаты запросов учащихся и их родителей (законных представителей). Реализация
внеурочной деятельности учащихся осуществляется через возможности школы и учреждений
дополнительного образования детей.

С 2010 года школа реализует федеральный государственный образовательный стандарт второго поколения. С
2022 года на обновленные ФГОС третьего поколения переведены 1 и 5 классы.
Для реализации образовательной программы начального общего образования используется учебнометодический комплект «Школа России».
Образовательной программой основного общего образования
предусмотрена
предпрофильная
подготовка. Организована работа курсов по выбору, ориентирующих на знание, содержание будущей
деятельности, на отработку основных учебных навыков, на подготовку к итоговой аттестации.
Основной задачей программы среднего общего образования является профессиональная ориентация и
подготовка к дальнейшему обучению в учреждениях высшего и среднего профессионального образования,
функционирует профильные группы: социально-экономический профиль с углубленным изучением
математики и обществознания, а также группа естественно-научного профиля химико-биологической
направленности.
В школе реализуется 18 дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программы по 6
направленностям: художественная (2 программа), физкультурно- оздоровительная (4 программы), социально-

гуманитарная (3 программы), туристско- краеведческая (2 программы), техническая (2 программы),
естественно-научная (5 программ). Охват учащихся дополнительными общеобразовательными
общеразвивающими программами составляет –352 человек 80%.

Внеурочная, внеклассная деятельность учеников осуществляется в виде индивидуальных и групповых
занятий, занятий в форме кружков, секций, классных часов, классных и общешкольных мероприятий.
Каждый ребенок талантлив. Коллектив школы хорошо понимает, как важно найти этот талант и создать условия
для его развития, поэтому особое внимание уделяет учащимся с повышенной мотивацией к образовательной
деятельности.

Разнообразие образовательных технологий и методов, используемых в учебно-воспитательном
процессе - веление времени. Педагоги школы осваивают эффективные современные методы и
технологии. Приоритетными являются здоровьесберегающие технологии, информационнокоммуникационные технологии.
Учебный процесс характеризуется следующими показателями своей обеспеченности:

Наименование
Школа
Учебные кабинеты начальных классов
Учебные кабинеты
Компьютерный кабинет
Кабинет технологии
Кабинеты дополнительного образования
Спортивный зал
Библиотека
Актовый зал (совмещен со столовой)
Медицинский кабинет
Кабинет педагога-психолога
Столовая

Количество
8
25
1
2
2
2
1
1
1
1
1

МБОУ СОШ ст. Терской имеет в наличии необходимое оборудование для использования
информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе:
мультимедийные
проекторы, ноутбуки, сканеры, принтеры, интерактивные доски, интерактивная панель, 3Дпринтер.
Обеспеченность бесплатными учебниками составляет 100%.
В школе на настоящий момент существуют условия для создания единого информационного
пространства. Автоматизированы системы управления и организации образовательной деятельности.
Компьютеры с доступом в Интернет используются в преподавании учебных предметов, для поиска
информации, погружения в языковую среду, создания мультимедиа презентаций и веб-ресурсов, подготовки к
ГИА и отработки общеучебных и специальных навыков. Действует официальный сайт. Постоянно пополняется
школьная база электронных образовательных ресурсов учителей – предметников. Ведется электронный
журнал на портале Дневник.ру.

1.4.

Сведения о режиме деятельности
Учебный год начинается 1 сентября.
Окончание учебного года – 31 мая, если этот день приходится на выходной, то в этом случае
учебный год заканчивается в предыдущий рабочий день.
Окончание учебного года – для 9-х и 11-ых классов –определяется ежегодно в
соответствии с расписанием государственной итоговой аттестации.
Продолжительность учебной недели:

- по 5-дневной неделе обучаются 1 классы,
- по 6-дневной неделе обучаются 2-11 классы.
В МБОУ СОШ ст. Терской одна смена обучения.
Начало учебных занятий в 8.30.
Продолжительность уроков во 2-11 классах – 40 минут.
Обучение в 1 классах осуществляется с использованием «ступенчатого» режима обучения: в I
полугодии в сентябре, октябре – по 3 урока в день по 35 минут каждый, в ноябре, декабре – по 4 урока
по 35 минут каждый; во II полугодии (январь-май) –40 минут.
1.5. Сведения о работниках ОО
Педагогический коллектив школы включал в себя 33 педагогических работника. Это:
директор, ЗД по УВР, ЗД по ВР-3 чел;
учителя начальной школы – 8 чел.;
учителя русского языка и литературы – 4 чел.;
учитель родного (осетинского) языка – 1 чел;
учителя иностранного языка – 3 чел.;
учителя математики – 2 чел.;
учитель физики, информатики – 1 чел.;
учителя истории – 2 чел.;
учителя географии – 1 чел.;
учителя физ-ры – 1 чел.;
учителя технологии, ИЗО -1 чел.;
учителя биологии, химии – 2 чел.;
Педагог –психолог – 1чел.;
Педагог-библиотекарь-1 чел.
Педагог доп.образования- 1 чел.
Высшее образование - 27 педагогов
Среднее специальное образование –6 педагогов

Уровень образования педагогов
30
20

27

10
6
0

высшее

среднее специальное

Высшую квалификационную категорию имеют 4 учителя, первую квалификационную
категорию- 7 учителя.

награды педагогов
6
6

5

4
2

1

1

1

2

0
Почетный
работник РФ

1.6.

Ветеран
труда

Поч. грамота Поч. грамота Поч. грамота
МОиН РФ МОиН РСО-А
АМС
Моздокского
р-на

Грамота УО

Краткая характеристика окружающего социума, наличие социальных партнеров

Важнейшим ресурсом реализации данной программы является система взаимодействия школы с
партнерами в вопросах образования, воспитания и социализации учащихся, такими как:
1. Администрация Моздокского района;
2. КДН и ЗП при администрации Моздокского района;
3. ГИБДД Моздокского района;
4. МБУДО «Моздокский ЦДТ»
5. МБУДО Моздокская ДМШ им. М.И. Глинки
6. МБУДО Моздокская ДХШ
7. МБКДУ «Моздокский РДК»
8. МБУ ДО ДЮСШ № 1 г. Моздок
9. МККДУ «Терский СДК»
10. МБДОУ – детский сад № 40 «Теремок»
11. Терское станичное казачье общество
12. АМС Терского сельского поселения
13. Воинская часть № 25788
1.7.

Краткое описание достижений ОО за предыдущие 3 года

2023 год
 Грант за значительный вклад качественного образования обучающихся по итогам
2022-2023 учебного года
 1 место в муниципальном этапе конкурса профессионального мастерства «
Педагогический дебют- 2023»
 1 место в муниципальном конкурсе «Первые шаги в медицину» в номинации «Лучшие
инфекционисты»
 3 место в весеннем легкоатлетическом кроссе.
 3 место по технике пешеходного туризма в районных соревнованиях юных туристов
 2 место в муниципальном этапе соревнований по волейболу на кубок Главы РСО-Алания
 1 место в региональном конкурсе рисунков «Покормите птиц зимой»
 1 место в муниципальном конкурсе сочинений ко Дню города Моздока
 1 место в региональном конкурсе «Поздравительная акция #МыВместе Президент
РОБО РСО-А «Большое сердце» Дзахсоров Т.Т.
 1 место в региональном Конкурсе сочинений «Мой любимый учитель русского языка и
литературы».
 2 место в муниципальном конкурсе рисунков «Портрет моего учителя»
 3 место в районном смотре-конкурсе «Нам и внукам»











1 место в муниципальном конкурсе «Что,где,когда?»
1 место в муниципальный конкурсе поделок «Новогодняя сказка»
3 место в муниципальном Конкурсе рисунков, посвящённом 100-летию образования
СССР.
3 место в муниципальном конкурсе «Букет цветов для любимых дам»
3 место в муниципальном конкурсе «Я-Лидер»
3 место в муниципальном Конкурсе рисунков «Участнику СВО на территории
Украины»
1 место в Республиканском конкурсе обучающихся на знание государственных и
региональных символов и атрибутов Российской Федерации и РСО – Алания
призер регионального этапа Всероссийской олимпиады школьников по экологии
2 победителя и 9 призеров муниципального этапа Всероссийской олимпиады школьников

2022 год
 2 место по баскетболу в муниципальном этапе всероссийских спортивных играх
школьных спортивных клубов
 1 место в районных соревнованиях юных туристов
 1 место по технике пешеходного туризма в районных соревнованиях юных туристов
 1 место в Пятом республиканском творческом конкурсе «Осетия-в сердце моем» в
номинации “Стихотворение собственного сочинения на русском языке”.
 2 и 3 место в региональном этапе Многопрофильной инженерной олимпиады «Звезда»
по русскому языку
 3 победителя, 12 призеров в муниципальном этапе Всероссийской олимпиады
школьников
 1 победитель, 2 призера на региональном этапе Всероссийской олимпиады школьников
 Участник на всероссийском уровне Всероссийской олимпиады школьников по экологии в
г. Уфа
2021 год
 Победитель регионального конкурса профессионального мастерства молодых
педагогов “Классный учитель”
 Призер муниципального этапа Многопрофильной олимпиады “Звезда” по русскому
языку
 1 победитель, 6 призеров в муниципальном этапе Всероссийской олимпиады школьников

2.
Проблемно-ориентированный анализ текущего состояния и результатов самодиагностики.
2.1. Результаты самодиагностики, установление уровня достижения результатов Проекта (баллы, уровень по каждому направлению и в
целом).

№

Показатель оценивания

Значение
оценивания

Балльна Магистральное
я
направление,
оценка
ключевое
условие

Критерий

1

Реализация учебноисследовательской и
проектной
деятельности(критический
показатель)

Обучающиеся
участвуют в
реализации
проектной и/или
исследовательской
деятельности

1

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательный
процесс

2

Реализация учебных
планов одного или
нескольких профилей
обучения и (или)
индивидуальных учебных
планов (критический
показатель)

Реализация не
менее 2 профилей
и нескольких
различных
индивидуальных
учебных планов

3

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательный
процесс

3

Реализация федеральных
рабочих программ по
учебным предметам (1‒11
классы) (критический
показатель) (с 1 сентября
2023 года)

100% учителей
используют
программы
учебных
предметов,
содержание и
планируемые
результаты
которых не ниже
соответствующих
содержания и
планируемых
результатов
федеральных
рабочих программ

1

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательный
процесс

Дефициты

Управленческие
действия/решения

учебных
предметов
4

Обеспеченность
учебниками и учебными
пособиями

Обеспечено
учебниками в
полном объеме

1

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательный
процесс

5

Применение электронных
образовательных ресурсов
(ЭОР) из федерального
перечня

Предусмотрено

1

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательный
процесс

6

Углубленное изучение
отдельных предметов

Углубленное
изучение одного
или более
предметов
реализуется не
менее чем в одном
классе в двух
параллелях со 2 по
9 класс

2

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательный
процесс

Отсутствие
внебюджетных
фондов.

Привлечение
внебюджетных фондов
(грантов, инвестиций).

Недостаточная
работа по
формированию
интереса и
мотивации
обучающихся к
углубленному
изучению
отдельных
предметов.

Организация психологопедагогической
диагностики по выявлению
образовательных интересов
и потребностей,
способностей и талантов
обучающихся.

Не используются
возможности
реализации
образовательной
программы в
сетевой форме.

Создание условий для
реализации ООП в сетевой
форме: выявление
дефицитов, заключение
сетевых договоров,
мониторинг.

Проведение
разъяснительной работы
(индивидуальной,
групповой) с
обучающимися, родителями
(законными
представителями) о
важности углубленного
изучения предметов для
развития способностей и
профессионального
самоопределения.

Отсутствие
практики
взаимозачета
результатов,
полученных в иных
организациях.

Принятие локальнонормативных актов по
взаимозачету
образовательных
результатов.

Недостаточная
работа по
обеспечению
требований ФГОС
по реализации
углубленного
изучения
отдельных
предметов.

Проведение
самообследования
ресурсных (материальнотехнических,
информационных) условий
для организации
углубленного изучения
отдельных предметов.
Осуществление анализа
содержания
образовательных программ,
программ учебных
предметов.
Проведение
диагностических
исследований по
выявлению способностей,
одаренности,
образовательных
потребностей
обучающихся.

Низкий уровень
профессиональной
предметнометодической
компетентности
педагогических
работников в
осуществлении
углубленного
изучения

Организация адресной
методической помощи
педагогам в организации
углубленного изучения
отдельных предметов.
Использование
методологий менторства и
наставничества для
персонифицированной
помощи педагогическим
работникам в организации

отдельных
предметов.

углубленного изучения
отдельных предметов.
Обеспечение прохождения
курсов повышения
квалификации по вопросам
методики преподавания
предмета на углубленном
уровне.
Повышение мотивации
учителя к преподаванию
предмета на углубленном
уровне, актуализация мер
морального и
материального
стимулирования.

Отсутствие
педагогических
работников,
способных
обеспечить
углубленное
изучение
отдельных
предметов.

Использование сетевых
форм реализации
образовательных программ
изучения отдельных
предметов.
Привлечение
специалистов/педагогическ
их работников из других
образовательных
организаций для
углубленного изучения
отдельных предметов.
Развитие партнерства с
вузами, привлечение
университетских
преподавателей для
реализации углубленного
изучения отдельных
учебных предметов.
Создание муниципального
«ресурсного центра», в
котором обеспечивается
изучение отдельных

предметов на углубленном
уровне.
7

Реализация и соблюдение
требований локального
акта, регламентирующего
формы, порядок,
периодичность текущего
контроля успеваемости и
промежуточной аттестации
обучающихся (критический
показатель)

100% учителей и
членов
управленческой
команды школы
соблюдают
требования
локального акта,
регламентирующег
о формы, порядок,
периодичность
текущего контроля
успеваемости и
промежуточной
аттестации
обучающихся

1

Магистральное
направление
«Знание»

Функционировани
е объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

8

Реализация и соблюдение
требований локального
акта, регламентирующего
внутреннюю систему
оценки качества
образования (критический
показатель)

100% учителей и
членов
управленческой
команды школы
соблюдают
требования
локального акта,
регламентирующег
о формы, порядок,
периодичность
текущего контроля
успеваемости и
промежуточной
аттестации
обучающихся

1

Магистральное
направление
«Знание»

Функционировани
е объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

9

Планирование оценочных
процедур с учетом
графиков проведения
федеральных и
региональных (при
наличии) оценочных
процедур (сводный график

Да

1

Магистральное
направление
«Знание»

Функционировани
е объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

оценочных процедур
размещен на официальном
сайте школы)
10

Отсутствие выпускников
11 класса, получивших
медаль За особые успехи в
учении, которые набрали
по одному из предметов
ПО ВЫБОРУ на ЕГЭ менее
70 баллов (при реализации
среднего общего
образования)

Отсутствие
выпускников 11
класса,
получивших
медаль «За особые
успехи в учении»,
которые набрали
по одному из
предметов ЕГЭ
менее 70 баллов

1

Магистральное
направление
«Знание»

Функционировани
е объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

11

Образовательная
организация не входит в
перечень образовательных
организаций с признаками
необъективных результатов

образовательная
организация не
входит в перечень
образовательных
организаций с
признаками
необъективных
результатов по
итогам
предыдущего
учебного года

1

Магистральное
направление
«Знание»

Функционировани
е объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

Не обеспечивается
объективность
процедур оценки
качества
образования, в том
числе организации
контроля за
соблюдением
порядка/регламента
проведения
оценочных
процедур.

Обеспечение повышения
объективности оценки
образовательных
результатов и оценочных
процедур.
Организация прохождения
курсов повышения
квалификации по вопросам
формирования объективной
ВСОКО.
Обеспечение получения
актуальной, достоверной и
объективной информации о
качестве подготовки
обучающихся.
Обеспечение
прогнозирования
результатов внешней
незавивимой оценочной
процедуры (ОГЭ, ВПР и
др.), сопоставление
прогноза с результатами
обучающихся,
выстраивание системы

работы по преодолению
расхождения.
Отсутствие единых
требований к
системе оценки
образовательных
достижений
обучающихся.

Внесение изменений
/дополнений в локальные
нормативные акты,
регламентирующие
текущий контроль
успеваемости и
промежуточной аттестации
обучающихся.

Учителя не владеют
технологией
критериального
оценивания.

Обеспечение изучения
учителями технологии
критериального оценивания,
административный
контроль
внедрения/применения
системы критериального
оценивания.

Учителя не владеют
технологией
разработки
контрольных
измерительных
материалов,
обеспечивающих
объективную
оценку
образовательных
достижений.

Организация работы
методических объединений
по разработке и
формированию банка
контрольных
измерительных материалов,
организация внутренней
экспертизы разработанных
учителями контрольных
измерительных материалов,
обеспечение отсутствия
ошибок и некорректных
формулировок.

Недостаточное
понимание
педагогическими
работниками
значения
объективной
оценки учебных

Проведение обучающих
семинаров с
педагогическими
работниками по
преодолению рисков

достижений,
текущих и
итоговых
результатов
освоения основной
образовательной
программы
обучающимися.

получения необъективных
результатов.
Организация адресной
организационнометодической помощи
педагогическим работникам
по вопросам обеспечения
объективной оценки
качества подготовки
обучающихся.
Внедрение методологий
наставничества для
персонифицированной
помощи педагогическим
работникам по вопросам
обеспечения объективной
оценки качества подготовки
обучающихся.
Организация обучения на
курсах повышения
квалификации по вопросам
оценки качества подготовки
обучающихся.
Повышение мотивации
учителя, актуализация мер
морального и
материального
стимулирования
педагогических работников
к объективной оценке
образовательных
достижений.

12

Отсутствие выпускников 9
класса, не получивших
аттестаты об основном
общем образовании, в
общей численности

Отсутствие
выпускников 9
класса, не
получивших
аттестаты об

1

Магистральное
направление
«Знание»

Функционировани
е объективной
внутренней
системы оценки

13

выпускников 9 класса (за
предыдущий учебный год)

основном общем
образовании

Отсутствие выпускников
11 класса, не получивших
аттестаты о среднем общем
образовании, в общей
численности выпускников
11 класса (за предыдущий
учебный год)

Наличие
выпускников 11
класса, не
получивших
аттестаты о
среднем общем
образовании

качества
образования
0

Магистральное
направление
«Знание»

Функционировани
е объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

Несформированная
система подготовки
обучающихся к
ЕГЭ.

Обеспечение контроля
качества используемых при
проведении контрольных и
проверочных работ
измерительных материалов,
включение в измерительные
материалы заданий в
формате ЕГЭ.
Обеспечение ознакомления
со структурой КИМ ЕГЭ по
предмету, проведение
тренинга по заполнению
бланков ЕГЭ.
Организация проведения в
течение учебного года
тренировочных и
диагностических работ в
формате ЕГЭ, анализ
динамики результатов.
Прогнозирование
результатов ЕГЭ по
предмету на основе итогов
текущего контроля
успеваемости,
промежуточной аттестации
обучающихся, проведенных
тренировочных и
диагностических работ в
формате ЕГЭ.
Организация контроля
подготовки к ЕГЭ
неуспевающих
обучающихся, разработка
индивидуального плана

подготовки к ЕГЭ по
предмету.
Обеспечение психологопедагогического
сопровождения
выпускников по подготовке
к ЕГЭ.
Недостаточно
эффективное
управление
образовательной
организацией в
части обеспечения
достижения
планируемых
результатов
освоения
образовательных
программ.

Обеспечение
своевременного контроля
качества реализации
образовательных программ,
принятие управленческих
решений по коррекции и
улучшению организации
образовательной
деятельности.
Формирование системы
выявления, поддержки и
развития способностей и
талантов обучающихся,
направленной на
самоопределение,
самообразование и
профессиональную
ориентацию.
Осуществление анализа
деятельности и результатов
реализации
образовательных программ
и коррекция организации
образовательной
деятельности.

Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в

Организация адресной
организационнометодической помощи
педагогам в вопросах
организации
образовательной

обеспечении
эффективной
подготовки к ЕГЭ.

деятельности обучающихся
по подготовке к ЕГЭ.
Внедрение методологий
наставничества для
персонифицированной
помощи педагогическим
работникам в вопросах
организации
образовательной
деятельности обучающихся
по подготовке к ЕГЭ.
Организация обучения
педагогических работников
на курсах повышения
квалификации по
совершенствованию
предметно-методических
компетенций, в том числе
на курсах по подготовке
экспертов для работы в
региональной предметной
комиссии при проведении
государственной итоговой
аттестации по
образовательным
программам среднего
общего образования.
Повышение мотивации
учителя, актуализация мер
морального и
материального
стимулирования.

Недостаточная
работа по
мотивации
обучающихся к
успешному
завершению

Обеспечение качества
образовательной
деятельности на учебных и
внеучебных занятиях,
внеурочной деятельности.

среднего общего
образования и
получению
аттестата о среднем
общем
образовании.

Использование форм,
технологий
дифференциации,
индивидуализации,
профилизации в
образовательной
деятельности.
Обеспечение психологопедагогического
сопровождения
обучающихся в
соответствии с
возрастными,
индивидуальными
особенностями и особыми
образовательными
потребностями.

14

Реализация рабочих
программ курсов
внеурочной деятельности, в
том числе курса Разговоры
о важном (критический
показатель)

Обучающимся
обеспечено 3‒4
часа еженедельных
занятий
внеурочной
деятельностью

1

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся

Не обеспечивается
реализация
внеурочной
деятельности в
соответствии с
требованиями
ФГОС.

Организация выявления
запросов и ожиданий
родителей (законных
представителей
обучающихся.
Создание рабочих групп
педагогических работников
для разработки программ
курсов внеурочной
деятельности/внесения
корректировок в программы
курсов внеурочной
деятельности.
Обеспечение качества
образовательной
деятельности на занятиях
курсов внеурочной
деятельности.
Обеспечение мониторинга
качества образовательной
деятельности на занятиях

курсов внеурочной
деятельности.
Создание материальнотехнических,
информационнотехнических условий для
эффективной реализации
рабочих программ курсов
внеурочной деятельности, в
том числе курса «Разговоры
о важном».
Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
педагогических
работников по
составлению и
реализации
программ
внеурочной
деятельности.

Организация адресной
организационнометодической помощи
педагогам в составлении и
реализации программ
курсов внеурочной
деятельности.
Внедрение методологий
наставничества для
персонифицированной
помощи педагогическим
работникам в вопросах
составления и реализации
программ курсов
внеурочной деятельности.
Обеспечение обучения на
курсах повышения
квалификации по
организации учебноисследовательской и
проектной деятельности в
рамках внеурочной
деятельности.
Повышение мотивации
учителя, актуализация мер
морального и

материального
стимулирования.
Отсутствие
ресурсных
возможностей
(кадры, помещения)
для реализации
программ курсов
внеурочной
деятельности.

Привлечение партнеров для
организации
образовательной
деятельности:
- взаимодействие с
учреждениями
организациями культуры,
науки, привлечение кадров
к реализация рабочих
программ курсов
внеурочной деятельности
общеобразовательной
организации;
- использование сетевых
форм реализации
образовательной
деятельности.

15

Участие обучающихся во
Всероссийской олимпиаде
школьников

Участие в
региональном
этапе

2

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся

Недостаток
организации
вовлечения
обучающихся в
олимпиадное
движение
школьников и
подготовки к
участию
обучающихся во
Всероссийской
олимпиаде
школьников.

Создание системы работы с
одаренными детьми,
включающую выявление,
поддержку и
сопровождение, развитие
интеллектуальной
одаренности.
Организация
систематической
подготовки обучающихся к
участию в олимпиадном
движении на всех уровнях
от школьного до
всероссийского.
Обеспечение мотивации и
интереса обучающихся к

участию в школьном туре
ВСОШ.
Анализ результатов
школьного этапа ВСОШ,
прогнозирование
результатов
муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
Создание системы мер
морального и
материального
стимулирования
педагогических работников,
обеспечивающих участие
обучающихся в
олимпиадном движении.
Создание системы мер
морального и
материального
стимулирования
обучающихся, в
участвующих в
олимпиадном движении.
Не обеспечивается
подготовка
обучающихся к
участию в
олимпиадном
движении.

Организация развития
предметно-методических
компетенций учителей,
обеспечивающих
подготовку обучающихся к
участию в олимпиадном
движении.
Привлечение
педагогических работников
в качестве эксперта, члена
жюри на различных этапах
проведения олимпиады.

16

Наличие победителей и
призеров этапов
Всероссийской олимпиады
школьников

Наличие
победителей и
(или) призеров
регионального
этапа
Всероссийской
олимпиады
школьников

2

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся

Недостаток
организации
вовлечения
обучающихся в
олимпиадное
движение
школьников и
подготовки к
участию
обучающихся во
Всероссийской
олимпиаде
школьников.

Создание системы работы с
одаренными детьми,
включающую выявление,
поддержку и
сопровождение, развитие
интеллектуальной
одаренности.
Организация
систематической
подготовки обучающихся к
участию в олимпиадном
движении на всех уровнях
от школьного до
всероссийского.
Обеспечение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в школьном туре
ВСОШ.
Анализ результатов
школьного этапа ВСОШ,
прогнозирование
результатов
муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
Создание системы мер
морального и
материального
стимулирования
педагогических работников,
обеспечивающих участие
обучающихся в
олимпиадном движении.
Создание системы мер
морального и
материального
стимулирования
обучающихся, в

участвующих в
олимпиадном движении.
Не обеспечивается
подготовка
обучающихся к
участию в
олимпиадном
движении.

Организация развития
предметно-методических
компетенций учителей,
обеспечивающих
подготовку обучающихся к
участию в олимпиадном
движении.
Привлечение
педагогических работников
в качестве эксперта, члена
жюри на различных этапах
проведения олимпиады.

17

Сетевая форма реализации
общеобразовательных
программ (наличие
договора(-ов) о сетевой
форме реализации
общеобразовательных
программ;наличие
общеобразовательных
программ, реализуемых в
сетевой форме)

Осуществляется
1
сетевая форма
реализации
общеобразовательн
ых программ

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся

18

Реализация программы
(плана) мероприятий по
обеспечению доступности
и качества образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (или
развития инклюзивного
образования и т. п.)

Реализация в
течение 2 и более
лет

3

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

19

Разработанность
локальных актов (далее ‒
ЛА) в части организации

Разработаны
отдельные ЛА, или
есть указание в
общих ЛА на

2

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования

20

образования обучающихся
с ОВЗ, с инвалидностью

особенности
организации
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью по
всем вопросам

Кадровое обеспечение
оказания психологопедагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью

Обеспечено
частично

обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

1

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

Отсутствие
специалистов по
оказанию
психологопедагогической и
технической
помощи
обучающимся с
ОВЗ, с
инвалидностью,
узких специалистов
(психологов,
педагоговлогопедов,
дефектологов и
т.д.).

Взаимодействие (в том
числе с использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с ресурсными
центрами (психологические
центры, центры социальной
помощи семьям и детям,
психолого-медикосоциального
сопровождения,
образовательные
учреждения, реализующие
АООП,
правоохранительные
органы (КДН, ПДН),
органы здравоохранения,
социальной защиты, опеки
и попечительства и др.).
Привлечение узких
специалистов из других
образовательных
организаций.

21

Программно-методическое
обеспечение обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при наличии

Разработаны
1
адаптированные
основные
общеобразовательн
ые программы

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями

Недостаточная
компетентность
педагогических
работников в
выполнении
трудовой функции
по разработке
образовательных
программ в том

Модернизация
методической деятельности
в образовательной
организации по развитию
компетенций
педагогических работников
в вопросах программнометодического обеспечения
обучения и воспитания по

обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью)

здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

числе
адаптированных
основных
общеобразовательн
ых программ и
адаптированных
дополнительных
общеобразовательн
ых программ

федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при наличии
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью).

22

Обеспечение
информационной
открытости, доступности
информации об
организации образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (за
исключением
персональной информации,
в том числе о состоянии
здоровья обучающихся)

Информационный
2
блок на
официальном
сайте
общеобразовательн
ой организации
(информация не
обновляется или
обновляется редко)

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
команды
руководителей в
выполнении
функций по
администрировани
ю деятельности
общеобразовательн
ой организации в
части обеспечения
информационной
открытости
образовательной
организации.

Обеспечение
информационной
открытости, доступности
информации об
организации образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (за
исключением персональной
информации, в том числе о
состоянии здоровья
обучающихся).

23

Учебно-дидактическое
обеспечение обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при наличии
обучающихся с ОВЗ и в
соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической комиссией
вариантами

Обеспечено
учебниками в
полном объеме

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

Невыполнение
управленческой
командой
общеобразовательн
ой организации
административной
функции контроля
за своевременным
учебнодидактическим
обеспечением
обучения и
воспитания по

Проведение анализа
обеспеченности
образовательной
организации учебниками и
учебными пособиями с
целью выявления
потребностей.

1

Осуществление
своевременной подачи
заявок на обеспечение
учебниками и учебнодидактическое пособиями в
полном объеме для

адаптированных
образовательных
программ)

24

Наличие специальных
технических средств
обучения (далее ‒ТСО)
индивидуального и
коллективного пользования
(при наличии в
общеобразовательной
организации обучающихся
с ОВЗ, с инвалидностью)

Не предусмотрено

0

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

25

Применение электронных
образовательных ресурсов
и дистанционных
образовательных
технологий в образовании
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (при
наличии обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью)

Предусмотрено

1

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

26

Создание условий для
профессионального
развития и
совершенствования

Не менее 80%
педагогических
работников
прошли обучение

2

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования

федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при
наличии
обучающихся с
ОВЗ и в
соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической
комиссией
вариантами
адаптированных
образовательных
программ).

организации обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при наличии
обучающихся с ОВЗ и в
соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической комиссией
вариантами
адаптированных
образовательных
программ).

Слабый контроль за
своевременным
обучением
педагогов на КПК

Обеспечение
административного
контроля за своевременным
обучением педагогов на

профессиональных
компетенций
педагогических работников
в части обучения и
воспитания обучающимися
с ОВЗ, с инвалидностью (за
три последних года)

27

Трансляция опыта
образовательной
организации в вопросах
образования обучающихся
с ОВЗ, с инвалидностью на
семинарах, тренингах,
конференциях и иных
мероприятиях

(за три последних
года)

Проводится
эпизодически
(отдельные
мероприятия)

обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

1

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

по вопросам
профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в части
обучения и
воспитания
обучающимися с
ОВЗ, с
инвалидностью.

КПК по вопросам
профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций
педагогических работников
в части обучения и
воспитания обучающимися
с ОВЗ, с инвалидностью.

Недостаток
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в части
обучения и
воспитания
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью.

Организация
систематического
повышения квалификации
педагогов по вопросам
профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций
педагогических работников
в части обучения и
воспитания обучающимися
с ОВЗ, с инвалидностью.

Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
педагогических
работников для
трансляции опыта в
вопросах
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью на

Обеспечение
совершенствования
профессиональных
компетенций и
последующих действий по
трансляции опыта
образовательной
организации в вопросах
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью.

семинарах,
тренингах,
конференциях и
иных мероприятиях
28

Обеспечение бесплатным
горячим питанием
учащихся начальных
классов (критический
показатель для
образовательных
организаций, реализующих
образовательные
программы начального
общего образования)

100%
обучающихся
начальных классов
обеспечены
горячим питанием

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Здоровьесберегаю
щая среда

29

Организация
просветительской
деятельности,
направленной на
формирование здорового
образа жизни (далее
– ЗОЖ),
профилактика
табакокурения,
употребления алкоголя и
наркотических средств.
(критический показатель)

Наличие
общешкольной
программы работы
по
противодействию
и профилактике
вредных привычек

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Здоровьесберегаю
щая среда

30

Количество школьных
просветительских
мероприятий по ЗОЖ, по
профилактике курения
табака, употребления
алкоголя и наркотических
средств

Более 5
мероприятий за
учебный год

3

Магистральное
направление
«Здоровье»

Здоровьесберегаю
щая среда

31

Реализация программы
здоровьесбережения

Наличие
отдельных
программ
здоровьесбережени

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Здоровьесберегаю
щая среда

Не учитываются
нормы
непрерывной
работы с ЭСО

Организация ознакомления
педколлектива с нормами
СанПин.

я (в рамках
предметного
блока, у отдельных
преподавателей) и
их полноценная
реализация

32

Наличие в образовательной
организации спортивной
инфраструктуры для
занятий физической
культурой и спортом, в том
числе, доступной
населению (в том числе на
основе договоров сетевого
взаимодействия)

Да

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом

33

Диверсификация
деятельности школьных
спортивных клубов (ШСК)
(по видам спорта)

От 1 до 4 видов
спорта в ШСК

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом

Невключенность
вопросов
здоровьесбережени
яв
образовательную
программу.

Выделение в рабочих
программах по предметам
вопросов по
здоровьесбережению,
паспортах класса инструкций из СанПин.

Отсутствие единой
программы
здоровьесбережени
я.

Разработка единой
программы
здоровьесбережения, с
включением необходимых
разделов и учетом норм
СанПиН.

Отсутствие сетевой
формы реализации
программы.

Определение сетевых
партнеров в ближайшем
окружении или
дистанционно, которые
могли бы предоставить
школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы).

Отсутствие
квалифицированны
х специалистов.

Обеспечение прохождения
педагогами курсовой
подготовки,
профессиональной
переподготовки.

Привлечение
квалифицированных
специалистов посредством
сетевой формы реализации
программы.
34

Наличие дополнительных
образовательных услуг в
области физической
культуры и спорта; доля
обучающихся, постоянно
посещающих занятия

30% и более
обучающихся
постоянно
посещают занятия

3

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом

35

Участие обучающихся в
массовых физкультурноспортивных мероприятиях
(в том числе во
Всероссийских спортивных
соревнованиях школьников
Президентские состязания
и Всероссийских
спортивных играх
школьников Президентские
спортивные игры)

Участие
обучающихся в
спортивных
мероприятиях на
муниципальном
уровне

2

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом

Наличие победителей и
призеров спортивных
соревнований (в том числе
во Всероссийских
спортивных соревнованиях
школьников Президентские
состязания и
Всероссийских спортивных
играх школьников
Президентские спортивные
игры)

Наличие
победителей и
(или) призеров на
муниципальном
уровне

Доля обучающихся,
получивших знак отличия
Всероссийского
физкультурно-спортивного

Менее 10%
обучающихся,
имеющих знак
отличия ВФСК

36

37

Недостаточная
работа по
привлечению
обучающихся к
участию в
массовых
физкультурноспортивных
мероприятиях.

Проведение мониторинга
участия обучающихся в
массовых физкультурноспортивных мероприятиях.
Привлечение обучающихся
к участию в массовых
физкультурно-спортивных
мероприятиях.
Создание сообщества
обучающихся и
педагогических работников.

1

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом

Создание условий
для занятий
физической

Отсутствие
системы работы по
популяризации
спорта;
включенности
массовой
спортивной
деятельности в
образовательную
программу.

Организация обновления
содержания программы
воспитания, включая
календарный план
воспитательной работы.

Недостаточная
работа по
привлечению
обучающихся к

Проведение мониторинга
участия обучающихся во
Всероссийском
физкультурно-спортивном

Организация детсковзрослой событийной
общности.

комплекса Готов к труду и
обороне (далее ‒ ВФСК
ГТО) в установленном
порядке, соответствующий
его возрастной категории
на 1 сентября отчетного
года

«ГТО»,
подтвержденный
удостоверением

культурой и
спортом

38

Доля обучающихся,
охваченных
дополнительным
образованием в общей
численности
обучающихся(критический
показатель)

77% и более
обучающихся

3

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие талантов

39

Реализация
дополнительных
общеобразовательных
программ

Программы
разработаны и
реализуются по 6
направленностям

3

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие талантов

40

Наличие технологических
кружков на базе
общеобразовательной
организации и/или в

2 технологических
кружка

2

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие талантов

участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов к
труду и обороне».

комплексе «Готов к труду и
обороне».

Отсутствие
системы мотивации
педагогических
работников по
подготовке
обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов к
труду и обороне».

Разработка системы
мотивирования/стимулиров
ания педагогических
работников по подготовке
обучающихся к
спортивным мероприятиям.

Отсутствуют
педагогические
кадры для
реализации
дополнительных

Организация обучения
педагогических работников,
профессиональной
переподготовки кадров.

Разработка системы
мотивирования/стимулиров
ания обучающихся к
участию во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».

рамках сетевого
взаимодействия

41

Участие обучающихся в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах (кроме
Всероссийской олимпиады
школьников),
конференциях

общеобразовательн
ых программ
технической и
естественнонаучной
направленностей.

Участие
обучающихся в
конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях на
муниципальном
уровне

2

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие талантов

Не организована
сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразовательн
ых программ
технической и
естественнонаучной
направленностей.

Заключение договоров о
реализации программ
дополнительного
образования в сетевой
форме.

Не выстроена
система выявления
и развития
одаренности.

Разработка локального
нормативного акта,
описывающего систему
выявления и развития
интеллектуальных и
творческих способностей,
талантов обучающихся
(предусмотреть наличие
разделов: диагностика, учет
результатов диагностики,
мероприятия по
сопровождению и
развитию).

Отсутствие
системы
подготовки
обучающихся к
конкурсному
движению.

Разработка плана участия
обучающихся
образовательной
организации в олимпиадах
и иных интеллектуальных и
(или) творческих
конкурсах, мероприятиях в
соответствии с

Организация
образовательной
деятельности в сетевой
форме с привлечением
ресурсов детских
технопарков "Кванториум».

федеральным,
региональным,
муниципальным перечнями
олимпиад и иных
интеллектуальных и (или)
творческих конкурсов,
мероприятий.
Проведение мониторинга
участия обучающихся и
анализ результатов участия
в конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях.
Обеспечение работы
классных руководителей с
мотивированными
обучающимися, их
родителями и учителямипредметниками.
Обеспечение психологопедагогической поддержки
участников конкурсов,
фестивалей, олимпиад,
конференций.
Кадровый дефицит
специалистов по
дополнительному
образованию детей.

Устранение кадрового
дефицита за счет
своевременного выявления
кадровых потребностей;
развитие кадрового
потенциала; осуществление
профессиональной
переподготовки по
образовательным
программам
педагогической
направленности;
привлечение молодых
специалистов
дополнительного

образования, привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций, предприятий.
42

Наличие победителей и
призеров различных
олимпиад (кроме ВСОШ),
смотров, конкурсов,
конференций

Наличие
победителей и
(или) призеров
конкурсов,
фестивалей,
олимпиад,
конференций на
муниципальном
уровне

1

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие талантов

Не выстроена
система выявления
и развития
интеллектуальных
и творческих
способностей и
талантов
обучающихся,
интереса к научной
(научноисследовательской)
, инженернотехнической,
изобретательской,
творческой
деятельности.

Обеспечение разработки
локального нормативного
акта, описывающего
систему выявления и
развития интеллектуальных
и творческих способностей
и талантов обучающихся,
интереса к научной
(научноисследовательской),
инженерно-технической,
изобретательской,
творческой деятельности.
(предусмотреть наличие
разделов: диагностика, учет
результатов диагностики,
мероприятия по
сопровождению и
развитию).

Отсутствие
системы мотивации
педагогических
работников.

Внесение в положение об
оплате труда критериев
стимулирования
педагогических работников
за работу по выявлению,
сопровождению и развитию
детской одаренности

Наличие
предметных
дефицитов
педагогов,
недостаточных
профессиональный
уровень для
подготовки
обучающихся к

Повышение квалификации
педагогов в части
устранения предметных
дефицитов; повышение
профессионального уровня
для подготовки
обучающихся к
олимпиадам различного
уровня, смотрам,

олимпиадам
различного уровня
(кроме ВСОШ),
смотров,
конкурсов,
конференций.

конкурсам, конференциям
разработка ИОМ педагога;
привлечение специалистов
высшего и среднего
профессионального
образования для подготовки
обучающихся к
олимпиадам различного
уровня

Отсутствие
системы
подготовки
обучающихся к
конкурсному
движению.

Разработка плана участия
обучающихся
образовательной
организации в олимпиадах
и иных интеллектуальных и
(или) творческих
конкурсах, мероприятиях в
соответствии с
федеральным,
региональным,
муниципальным перечнями
олимпиад и иных
интеллектуальных и (или)
творческих конкурсов,
мероприятий.
Проведение мониторинга
участия обучающихся и
анализ результатов участия
в конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях.
Организация работы
классных руководителей с
мотивированными
обучающимися, их
родителями и учителямипредметниками.
Обеспечение психологопедагогической поддержки
участников конкурсов,

фестивалей, олимпиад,
конференций.
43

Сетевая форма реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ (организации
культуры и искусств,
кванториумы, мобильные
кванториумы, ДНК, ITкубы, Точки роста,
экостанции, ведущие
предприятия региона,
профессиональные
образовательные
организации и
образовательные
организации высшего
образования и др.)

Сетевая форма
1
реализации
дополнительных
общеобразовательн
ых программ с 1
организацией

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие талантов

Недостаточная
работа по
формированию
заинтересованности
в сетевом
взаимодействии
педагогических
работников,
обучающихся и их
родителей
(законных
представителей)

Привлечение обучающихся
к сетевой форме обучения
по дополнительным
общеобразовательным
программам.

44

Функционирование
школьных творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и
др.)(критический
показатель)

3‒4 объединения

2

Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения

Несбалансированно
сть системы
внеурочной
деятельности

Разработка/корректировка
план внеурочной
деятельности на основе
методических
рекомендаций
Минпросвещения России.

45

Функционирование
школьного театра

Функционировани
е школьного театра

1

Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения

46

Функционирование
школьного музея

Функционировани
е школьного музея

1

Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения

47

Функционирование
школьного хора

Отсутствие

0

Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения

Отсутствие
педагогов,

Привлечение специалистов
(учителя, педагоги
дополнительного

48

Функционирование
школьного медиацентра
(телевидение, газета,
журнал и др.)

Отсутствие

0

Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения

работающих в
школьном хоре.

образования и т.п.) для
работы в школьном хоре.

Отсутствие
школьного
медиацентра.

Разработка в программе
воспитания в разделе
"Виды, формы и
содержание воспитательной
деятельности" вариативного
модуля "Школьные медиа",
планирование мероприятий.
Проведение
мониторинговых
исследований
возможностей, создание
ресурсных условий для
организации и
функционирования
школьного медиацентра
(телевидение, газета,
журнал и др.).

49

Доля обучающихся,
являющихся членами
школьных творческих
объединений, от общего
количества обучающихся в
организации

От 10% до 29%
обучающихся

2

Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения

Недостаточное
количество
обучающихся
участвуют в
школьных
объединениях.

Разработка программ
внеурочной деятельности
разных направлений.
Разработка программ
дополнительного
образования разных
направленностей.
Организация рекламной
кампании.
Ознакомление
обучающихся и их
родителей с программой
школьного творческого
объединения, целями и
задачами детского
объединения, правилами

работы в нем,
перспективами личностного
развития.
50

Количество мероприятий
школьных творческих
объединений: концерты,
спектакли, выпуски газет,
журналов и т. д. (для
каждого школьного
творческого объединения)

2 в год (для
каждого
школьного
творческого
объединения)

1

Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения

51

Использование
государственных символов
при обучении и воспитании
(критический показатель)

Да

3

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

52

Реализация рабочей
программы воспитания, в
том числе для
обучающихся с
ОВЗ(критический
показатель)

Да

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

53

Реализация календарного
плана воспитательной
работы(критический
показатель)

Да

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

54

Функционирование Совета
родителей(критический
показатель)

Да

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

55

Наличие советника
директора по воспитанию и
взаимодействию с

Нет

0

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

Отсутствие
административного
контроля за
реализацией
программ
школьных
творческих
объединений и
проведением
мероприятий
школьных
творческих
объединений.

Включение в план
административного
контроля мероприятия по
контролю реализации
программ школьных
творческих объединений и
проведением мероприятий
школьных творческих
объединений.

В штатном
расписании не
предусмотрена
должность

Введение в штатное
расписание должности
«советник директора по
воспитанию и

детскими общественными
объединениями

56

Взаимодействие
образовательной
организации и родителей в
процессе реализации
рабочей программы
воспитания

Осуществляется с
использованием
регламентированн
ых форм
взаимодействия

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

57

Наличие школьной
символики (флаг школы,
гимн школы, эмблема
школы, элементы
школьного костюма и т. п.)

Наличие школьной
символики (флаг
школы, гимн
школы, эмблема
школы, элементы
школьного
костюма и т.п.)

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

58

Реализация программ
краеведения и школьного
туризма

Реализуется 1
1
программа
краеведения или
школьного туризма

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

педагогического
работника с
наименованием
«советник
директора по
воспитанию и
взаимодействию с
детскими
общественными
объединениями».

взаимодействию с детскими
общественными
объединениями».

Не организован
административный
контроль
деятельности
классных
руководителей.

Внесение изменений в план
административного
контроля, учитывающие
контроль деятельности
классных руководителей.

Недостаточно
сформирована
система работы
административной
команды с кадрами,
отсутствие
кадрового резерва и
как, следствие,
отсутствие
специалиста,
занимающегося
вопросами
организации
туристскокраеведческой

Использование услуг
туристско-экскурсионных и
других организаций
(туристские фирмы,
спортивные клубы,
индивидуальные
предприниматели и т.д.) на
основе заключенного
договора об оказании
туристских услуг.

деятельности
обучающихся.
59

Организация летних
тематических смен в
школьном лагере

Наличие

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

60

Функционирование Совета
обучающихся(критический
показатель)

Наличие

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение

61

Наличие первичного
отделения РДДМ
Движение первых

Наличие

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение

62

Наличие центра детских
инициатив, пространства
ученического
самоуправления

Наличие

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение

63

Участие в реализации
проекта Орлята России
(при реализации
начального общего
образования)

Участие в проекте

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение

64

Наличие представительств
детских и молодежных
общественных
объединений (Юнармия,
Большая перемена и др.)

Наличие

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение

65

Участие обучающихся в
волонтерском движении
(при реализации основного
общего и (или) среднего
общего образования)

Обучающиеся
участвуют в
волонтерском
движении

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение

66

Наличие школьных военнопатриотических клубов

Отсутствие

0

Магистральное
направление
«Воспитание»

Ученическое
самоуправление,

Не обеспечено
создание и
деятельность

Разработка нормативной
правовой документации
школьного военно-

волонтерское
движение

военнопатриотического
клуба.

патриотического клуба (
Устав, Положение,
программа деятельности,
план работы и др.) .
Разработка плана создания
школьного военнопатриотического клуба.
Определение приоритетных
направлений в работе
школьного военнопатриотического клуба.
Формирование ценностных
ориентаций обучающихся:
разработка мер и
мероприятий.
Назначение руководителя
школьного военнопатриотического клуба.
Формирование Совета
школьного военнопатриотического клуба.

67

Реализация утвержденного
календарного плана
профориентационной
деятельности в школе (в
соответствии с
календарным планом
профориентационной
деятельности,
разработанным в субъекте
РФ)(критический
показатель)

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентац
ия»

Сопровождение
выбора профессии

68

Определение заместителя
директора, ответственного
за реализацию

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентац
ия»

Сопровождение
выбора профессии

профориентационной
деятельности
69

Наличие соглашений с
региональными
предприятиями/организаци
ями, оказывающими
содействие в реализации
профориентационных
мероприятий

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентац
ия»

Сопровождение
выбора профессии

70

Наличие профильных
предпрофессиональных
классов (инженерные,
медицинские, космические,
IT, педагогические,
предпринимательские и
др.)

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентац
ия»

Сопровождение
выбора профессии

71

Наличие и использование
дополнительных
материалов по
профориентации, в том
числе мультимедийных, в
учебных предметах
общеобразовательного
цикла

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентац
ия»

Сопровождение
выбора профессии

72

Посещение обучающимися
экскурсий на предприятиях

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентац
ия»

Сопровождение
выбора профессии

73

Участие обучающихся в
моделирующих
профессиональных пробах
(онлайн) и тестированиях

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентац
ия»

Сопровождение
выбора профессии

74

Посещение обучающимися
экскурсий в организациях
СПО и ВО

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентац
ия»

Сопровождение
выбора профессии

75

Посещение обучающимися
профессиональных проб на
региональных площадках

Нет

0

Магистральное
направление
«Профориентац
ия»

Сопровождение
выбора профессии

76

Посещение обучающимися
занятий по программам
дополнительного
образования, в том числе
кружков, секций и др.,
направленных на
профориентацию

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентац
ия»

Сопровождение
выбора профессии

77

Прохождение
обучающимися
профессионального
обучения по программам
профессиональной
подготовки по профессиям
рабочих и должностям
служащих

Нет

0

Магистральное
направление
«Профориентац
ия»

Сопровождение
выбора профессии

78

Проведение родительских
собраний на тему
профессиональной
ориентации, в том числе о
кадровых потребностях
современного рынка труда

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентац
ия»

Сопровождение
выбора профессии

Не обеспечивается
посещение
обучающимися
профессиональных
проб на
региональных
площадках.

Проведение мероприятий
профессиональноориентировочного
знакомства: система
пробных ознакомительных
занятий в Кванториумах, IT
– кубах, Точках роста,
Организаций высшего с
среднего
профессионального
образования.

Отсутствие сетевой
формы реализации
образовательной
программы.

В рамках реализации
программы по воспитанию
организация встреч
обучающихся с
представителями рабочих
профессий и служащих;
посещение обучающимися
и родителями дней
открытых дверей
образовательных
организаций высшего,
среднего
профессионального
образования.

79

Участие обучающихся 6‒11
классов в мероприятиях
проекта Билет в будущее

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентац
ия»

Сопровождение
выбора профессии

80

Участие обучающихся в
чемпионатах по
профессиональному
мастерству

Нет

0

Магистральное
направление
«Профориентац
ия»

Сопровождение
выбора профессии

Не обеспечивается
подготовка к
участию в
чемпионатах по
профессиональном
у мастерству.

Создание в ОО системы
подготовки к чемпионатам
по профессиональному
мастерству.

Не обеспечивается
информирование
обучающихся
общеобразовательн
ых организаций о
целях и задачах
Всероссийского
чемпионатного
движения по
профессиональном
у мастерству.

Обеспечение сетевого
взаимодействия
общеобразовательных
организаций с
образовательными
организациями среднего
профессионального
образования.
Обеспечение на
региональном уровне
увеличения охвата
обучающихся
общеобразовательных
организаций субъектов
Российской Федерации
принявшие участие в
открытых онлайн-уроках
проекта «Шоу профессий»,
реализуемых с учетом
опыта цикла открытых
уроков «Проектория»,
направленных на раннюю
профориентацию»,
проводимых в рамках
федерального проекта
«Успех каждого ребенка»
национального проекта
«Образование».

81

Использование единых
подходов к штатному
расписанию (количество
административного
персонала на контингент,
узкие специалисты)

В организации
используются
единые подходы к
штатному
расписанию

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Условия
педагогического
труда

82

Предусмотрены меры
материального и
нематериального
стимулирования
(разработан школьный
локальный акт о системе
материального и
нематериального
стимулирования,
соблюдаются требования
локального акта)

Предусмотрены
меры
материального и
нематериального
стимулирования

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Условия
педагогического
труда

83

Развитие системы
наставничества (положение
о наставничестве,
дорожная карта о его
реализации,
приказы)(критический
показатель)

Да

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества

84

Наличие методических
объединений / кафедр /
методических советов
учителей(критический
показатель)

Да

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества

85

Наличие методических
объединений / кафедр /
методических советов
классных
руководителей(критически
й показатель)

Да

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества

86

Охват учителей
диагностикой

Не менее 20%
учителей прошли

1

Ключевое
условие

Методическое
сопровождение

Недостаточный
охват учителей

Проведение
разъяснительной работы с

профессиональных
компетенций
(федеральной,
региональной,
самодиагностикой)

диагностику
профессиональных
компетенций

87

Доля учителей, для
которых по результатам
диагностики разработаны
индивидуальные
образовательные
маршруты

От 3% до 4%
учителей

88

Доля педагогических
работников, прошедших
обучение по программам
повышения квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования (за три
последних
года)(критический
показатель)

Не менее 80%
педагогических
работников

«Учитель.
Школьная
команда»

педагогических
кадров. Система
наставничества

диагностикой
профессиональных
компетенций
(федеральной,
региональной,
самодиагностикой).

педагогическими кадрами
по порядку формам
диагностики
профессиональных
дефицитов педагогических
работников
образовательных
организаций с
возможностью получения
индивидуального плана в
соответствии с
распоряжением
Минпросвещения России от
27.08.2021 № Р-201.

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества

Низкая доля
учителей, для
которых по
результатам
диагностики
профессиональных
дефицитов
разработаны ИОМ.

Организация адресного
методического
сопровождения
педагогических работников,
нуждающихся в поддержке,
сопровождении для
преодоления
профессиональных
затруднений и дефицитов.

3

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

89

Доля педагогических
работников, прошедших
обучение по программам
повышения квалификации
по инструментам ЦОС,
размещеннымв
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования (за три
последних года)

Не менее 80%
педагогических
работников

3

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

90

Доля педагогических
работников и
управленческих кадров,
прошедших обучение по
программам повышения
квалификации в сфере
воспитания (за три
последних года)

Не менее 80%
педагогических
работников

3

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

91

Повышение квалификации
штатных педагоговпсихологов по программам,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования (за три
последних года)

Отсутствие

0

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

92

Повышение квалификации
управленческой команды
по программам из
Федерального реестра
образовательных программ
дополнительного
профессионального

100%
управленческой
команды

3

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

Не обеспечивается
повышение
квалификации
штатных педагоговпсихологов.

Обеспечение адресного
подхода со стороны
администрации.

образования (за три
последних года)
93

Обеспечение условий для
обучения учителей по
дополнительным
профессиональным
программам, направленных
на формирование у
обучающихся навыков,
обеспечивающих
технологический
суверенитет страны
(математика, физика,
информатика, химия,
биология) (за три
последних года)

Более одного
учителя из числа
учителейпредметников,
преподающих
математику,
физику,
информатику,
химию, биологию,
прошли обучение
по программам,
направленным на
формирование у
обучающихся
навыков,
обеспечивающих
технологический
суверенитет
страны

2

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

94

Участие педагогов в
конкурсном движении

Участие на
региональном
уровне

2

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

Отсутствие
педагогов,
участвующих в
профессиональных
конкурсах на
всероссийском
уровне.

Обеспечение адресного
методического
сопровождения, в т.ч. и для
выявления потенциальных
участников
профессиональных
конкурсов.
Осуществление
методического
сопровождения педагогов,
участвующих в конкурсах
профессионального
мастерства.

95

Наличие среди педагогов
победителей и призеров
конкурсов

Наличие среди
педагогов
победителей и
призеров

1

Ключевое
условие
«Учитель.

Развитие и
повышение
квалификации

Отсутствие
необходимых
компетенций у
педагога для

Привлечение
педагогических работников
к участию в мероприятиях в
качестве эксперта, члена

конкурсов на
муниципальном
уровне

Школьная
команда»

участия и победы в
конкурсах
профессионального
мастерства.

жюри, руководителя
проекта.
Разработка для педагогов,
участвующих в конкурсах
профессионального
мастерства, календаря
активностей (очные и
дистанционные конкурсы
профмастерства,
олимпиады и диктанты,
обучающие семинары и
конференции и т.д.).
Организация участия
педагогов, участвующих в
конкурсах
профессионального
мастерства, в публичных
мероприятиях разных
уровней: конференциях,
круглых столах, семинарах,
мастер-классах и т.д.

96

Наличие локальных актов
(далее ‒ ЛА)
образовательной
организации,
регламентирующих
ограничения
использования мобильных
телефонов
обучающимися(критически
й показатель)

Да

1

Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»

ЦОС (поддержка
всех активностей)

97

Подключение
образовательной
организации к
высокоскоростному
интернету(критический
показатель)

Да

1

Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»

ЦОС (поддержка
всех активностей)

98

Предоставление
безопасного доступа к
информационнокоммуникационной сети
Интернет (критический
показатель)

Да

1

Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»

ЦОС (поддержка
всех активностей)

99

Использование
федеральной
государственной
информационной системы
Моя школа, в том числе
верифицированного
цифрового
образовательного контента,
при реализации основных
общеобразовательных
программ в соответствии с
Методическими
рекомендациями
Федерального института
цифровой трансформации в
сфере
образования(критический
показатель)

Не менее 30%
педагогических
работников
используют
сервисы и
подсистему
«Библиотека ЦОК»
ФГИС «Моя
школа»

2

Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»

ЦОС (поддержка
всех активностей)

10
0

Информационнокоммуникационная
образовательная платформа
Сферум(критический
показатель)

100%
педагогических
работников
включены в
сетевые
профессиональные
сообщества по
обмену
педагогическим
опытом и активно
используют
платформу
«Сферум»

3

Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»

ЦОС (поддержка
всех активностей)

Неиспользование
возможностей
ФГИС «Моя
школа» в
организации
оценочной
деятельности.

Обеспечение оценки и
учета результатов
использования
разнообразных методов и
форм обучения, взаимно
дополняющих друг друга, в
том числе проектов,
практических, командных,
исследовательских,
творческих работ,
самоанализа и самооценки,
взаимооценки, наблюдения,
испытаний (тестов),
динамических показателей
освоения навыков и знаний,
в том числе формируемых с
использованием цифровых
технологий.

10
1

Оснащение
образовательной
организации ITоборудованием в
соответствии с
Методическими
рекомендациями по
вопросам размещения
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС

Соответствует в
полной мере

2

Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»

ЦОС (поддержка
всех активностей)

10
2

Эксплуатация
информационной системы
управления
образовательной
организацией

Информационная
система
управления
образовательной
организацией
интегрирована с
региональными
информационными
системами

2

Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»

ЦОС (поддержка
всех активностей)

10
3

Наличие в образовательной
организации пространства
для учебных и неучебных
занятий, творческих дел

Наличие

1

Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»

Организация
внутришкольного
пространства

10
4

Функционирование
школьного библиотечного
информационного центра

Наличие

1

Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»

Организация
внутришкольного
пространства

10
5

Реализация модели Школа
полного дня на основе
интеграции урочной и
внеурочной деятельности
обучающихся, программ
дополнительного

Отсутствие

0

Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»

Функционировани
е школы полного
дня

Отсутствие
финансирования

Перераспределение
бюджетных средств или
привлечение
дополнительных
источников
финансирование.

Отсутствие разно
акцентированных
пространств
(кабинет,
лаборатория,
мастерские,

Создание разно
акцентированных
пространств, в том числе
путем модернизации
школьного пространства,
использования

образования детей,
включая пребывание в
группах продленного дня

библиотека,
читальный зал,
компьютерный
класс, игротека,
медиатека,
помещения для
работы классовгрупп или групп,
организованных из
обучающихся
одной или
нескольких
параллелей,
пространства для
общения и
уединения, для игр,
подвижных занятий
и спокойной
работы).

10
6

Сформированы
коллегиальные органы
управления в соответствии
с Федеральным законом Об
образовании в Российской
Федерации,
предусмотренные уставом
образовательной
организации

Да

1

Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»

Реализация
государственнообщественного
управления

10
7

Функционирование
управляющего совета
образовательной
организации

Да

1

Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»

Реализация
государственнообщественного
управления

10
8

Наличие в
общеобразовательной
организации педагогапсихолога(критический
показатель)

Наличие педагогапсихолога в
качестве: внешнего
совместителя и
(или) привлеченного в

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.

рамках сетевого
взаимодействия и
(или) - штатного
специалиста
10
9

Доля обучающихся
общеобразовательных
организаций, принявших
участие в социальнопсихологическом
тестировании на выявление
рисков употребления
наркотических средств и
психотропных веществ, в
общей численности
обучающихся
общеобразовательных
организаций, которые
могли принять участие в
данном
тестировании(критический
показатель)

От 80% до 89%
обучающихся

2

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

11
0

Наличие локальных актов
по организации психологопедагогического
сопровождения участников
образовательных
отношений

Наличие

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

11
1

Наличие в штате
общеобразовательной
организации социального
педагога, обеспечивающего
оказание помощи целевым
группам обучающихся

Отсутствие

0

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

Низкая доля
обучающихся ОО,
принявших участие
в социальнопсихологическом
тестировании.
Отсутствие
возможности
раннего выявления
незаконного
потребления
наркотических
средств и
психотропных
веществ и
построения
целевых
профилактических
мероприятий по
употреблению
ПАВ.

Проведение
разъяснительной работы с
обучающимися и их
родителями (законными
представителями) о
важности принятия участия
в социальнопсихологическом
тестировании на выявление
рисков употребления
наркотических средств и
психотропных веществ с
последующими мерами
психолого-медицинских
направленностей
конфиденциального
характера по
предупреждению, лечению
от употребления
наркотических средств и
психотропных веществ.

Отсутствие в
образовательной
организации
системы
социального
сопровождения
участников
образовательных

Решение кадрового вопроса
путем привлечения
социального педагога в
рамках сетевого
взаимодействия.

отношений
квалифицированны
м специалистом
(социальным
педагогом).
11
2

11
3

11
4

Наличие в штате
общеобразовательной
организации учителядефектолога,
обеспечивающего оказание
помощи целевым группам
обучающихся

Отсутствие

Наличие в штате
общеобразовательной
организации учителялогопеда,
обеспечивающего оказание
помощи целевым группам
обучающихся

Отсутствие

Наличие в организации
отдельного кабинета
педагога-психолога

Наличие в
организации
отдельного
кабинета педагогапсихолога с
автоматизированн
ым рабочим
местом

0

0

2

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

Организация
психологопедагогического
сопровождения

Организация
психологопедагогического
сопровождения

Отсутствие в штате
общеобразовательн
ой организации
учителядефектолога,
обеспечивающего
оказание помощи
целевым группам
обучающихся.

Решение кадрового вопроса
путем привлечения
учителя-дефектолога в
рамках сетевого
взаимодействия.

Отсутствие в штате
общеобразовательн
ой организации
учителя-логопеда,
обеспечивающего
оказание помощи
целевым группам
обучающихся.

Решение кадрового вопроса
путем привлечения
учителя-логопеда в рамках
сетевого взаимодействия.

Взаимодействие (в том
числе с использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с ресурсными
центрами, медицинскими
учреждениями.

Взаимодействие (в том
числе с использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с ресурсными
центрами, медицинскими
учреждениями.

11
5

Оказание психологопедагогической помощи
целевым группам
обучающихся
(испытывающим трудности
в обучении; находящимся в
трудной жизненной
ситуации; детям-сиротам и
детям, оставшимся без
попечения родителей;
обучающимся с ОВЗ и
(или) инвалидностью;
одаренным
детям)(критический
показатель)

Реализуется в виде
отдельных
мероприятий и
(или)
индивидуальных
консультаций
отдельных
участников
образовательных
отношений
(обучающихся,
родителей,
педагогов)

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата

Психологопедагогическая
помощь целевым
группам
обучающихся
(испытывающим
трудности в
обучении;
находящимся в
трудной жизненной
ситуации; детямсиротам и детям,
оставшимся без
попечения
родителей;
обучающимся с
ОВЗ и (или)
инвалидностью;
одаренным детям)
не оказывается.

Организация
административной
деятельности по созданию
условий для оказания
психолого-педагогической
помощи целевым группам
обучающихся
(испытывающим трудности
в обучении; находящимся в
трудной жизненной
ситуации; детям-сиротам и
детям, оставшимся без
попечения родителей;
обучающимся с ОВЗ и (или)
инвалидностью; одаренным
детям).

11
6

Формирование
психологически
благоприятного школьного
пространства для
обучающихся

Отсутствие
специальных
тематических зон

0

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата

Недостаток
помещений для
формирования
психологически
благоприятного
школьного
пространства для
обучающихся.

Использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства (кабинеты,
рекреационные и иные
помещения) для создания
зон отдыха для
обучающихся, мест для
занятия спортом, иным
досугом).
Применение во внеурочное
время учебных помещений,
чтобы обучающиеся могли
оставаться в школе,
заниматься творчеством,
самодеятельностью,
осуществлять любую
другую деятельность в

рамках законодательства и
локальных нормативных
актов школы.
11
7

Наличие в кабинете
педагога-психолога
оборудованных зон
(помещений) для
проведения
индивидуальных и
групповых консультаций,
психологической
разгрузки, коррекционноразвивающей работы

Наличие
специальных
тематических зон

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата

11
8

Формирование
психологически
благоприятного школьного
пространства для педагогов

Выделение и
оснащение
тематического
пространства
(помещения) для
отдыха и
эмоционального
восстановления
педагогов

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата

11
9

Профилактика травли в
образовательной среде

Реализуется в виде
отдельных
мероприятий и
(или)
индивидуальных
консультаций
отдельных
участников
образовательных
отношений
(обучающихся,
родителей,
педагогов)

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата

Недостаточность
профилактических
мероприятий в
образовательной
среде..

Развитие системы
школьной медиации:
профилактика и управление
конфликтами в
образовательной среде.
Развитие системы
профилактической работы с
обучающимися,
находящимися в социальноопасном положении.
Поддержка обучающихся,
состоящих на
внутришкольном учете, на
учете в ПДН, «группах
риска».

Проведение регулярного
мониторинга занятости
подростков «группы
риска».
Организация
диагностической работы по
раннему выявлению
подростков «группы
риска», склонных к
противоправным
действиям.
Профилактика
суицидального поведения в
детской и подростковой
среде.
Создание системы
комплексного
сопровождения детейинвалидов, детей с ОВЗ и
семей, воспитывающих
таких детей.
Взаимодействие (в том
числе с использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с ресурсными
центрами (психологические
центры, центры социальной
помощи семьям и детям,
психолого-медикосоциального
сопровождения,
образовательные
учреждения, реализующие
АООП,
правоохранительные
органы (КДН, ПДН),
органы здравоохранения,

социальной защиты, опеки
и попечительства и др.).
12
0

Профилактика девиантного
поведения обучающихся

Реализуется в виде
отдельных
мероприятий и
(или)
индивидуальных
консультаций
отдельных
участников
образовательных
отношений
(обучающихся,
родителей,
педагогов)

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата

Риск увеличения в
ОО обучающихся с
антисоциальным,
антидисциплинарн
ым,
противоправным, а
также
аутоагрессивным
(суицидальные)
поступкам.

Разработка и реализация
ЛА по профилактике
различных видов девиации.
Поддержка обучающихся,
состоящих на
внутришкольном учете, на
учете в КДН, ПДН,
«группах риска».

3.2. Описание дефицитов по каждому магистральному направлению и ключевому условию.
По результатам самодиагностики по критериальной базе проекта «Школы Минпросвещения России» с фиксацией уровня общеобразовательной
организации по каждому магистральному направлению мы выявили свои ресурсы (максимально возможный балл по критерию) и дефициты (минимально
возможный балл по критерию).

3.2.1. Описание возможных причин возникновения дефицитов, внутренних и внешних факторов влияния на развитие школы.
Направление/
условие

Дефициты

знание

Отсутствие внебюджетных фондов.
Не используются возможности реализации образовательной
программы в сетевой форме.
Отсутствие практики взаимозачета результатов, полученных в
иных организациях.
Недостаточная работа по обеспечению требований ФГОС по
реализации углубленного изучения отдельных предметов.

Причина возникновение
Внутренние факторы

Внешние факторы

- Недостаточное привлечение
внебюджетных фондов

- Отсутствие узких
специалистов по оказанию
психолого-педагогической
помощи.

- Большая загруженность школы,
отсутствие необходимого
количества помещений.
-Формальный подход к текущему
и итоговому оцениванию.

-Отсутствие специалистов,
изъявляющих желание работать
в общеобразовательном
учреждении

Низкий уровень профессиональной предметно-методической
компетентности педагогических работников в осуществлении
углубленного изучения отдельных предметов.
Отсутствие педагогических работников, способных обеспечить
углубленное изучение отдельных предметов.
Не обеспечивается объективность процедур оценки качества
образования, в том числе организации контроля за соблюдением
порядка/регламента проведения оценочных процедур.
Отсутствие единых требований к системе оценки
образовательных достижений обучающихся.
Учителя не владеют технологией критериального оценивания.
Учителя не владеют технологией разработки контрольных
измерительных материалов, обеспечивающих объективную
оценку образовательных достижений.
Недостаточное понимание педагогическими работниками
значения объективной оценки учебных достижений, текущих и
итоговых результатов освоения основной образовательной
программы обучающимися.
Несформированная система подготовки обучающихся к ЕГЭ.
Недостаточно эффективное управление образовательной
организацией в части обеспечения достижения планируемых
результатов освоения образовательных программ.
Недостаточный уровень профессиональных компетенций
педагогических работников в обеспечении эффективной
подготовки к ЕГЭ.
Недостаточная работа по мотивации обучающихся к успешному
завершению среднего общего образования и получению аттестата
о среднем общем образовании.
Не обеспечивается реализация внеурочной деятельности в
соответствии с требованиями ФГОС.

- Высокая педагогическая
нагрузка.
- Недостаточная объективность
текущего и итогового оценивания.
- Невыполнение управленческой
командой общеобразовательной
организации административной
функции контроля за наличием
ТСО индивидуального и
коллективного пользования,
автоматизированных рабочих
мест.
- Недостаточное количество
педагогических работников,
прошедших КПК по вопросам
профессионального развития и
совершенствования
профессиональных компетенций в
части обучения и воспитания
обучающимися с ОВЗ, с
инвалидностью.
-Недостаток профессиональных
компетенций педагогических
работников в части обучения и
воспитания обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
-Невозможность отдельных
обучающихся с ОВЗ и детей –
инвалидов заниматься
дополнительным образованием по
причине их физических и
интеллектуальных особенностей;
нежелание родителей (законных
представителей) давать

-Отсутствие системы сетевого
взаимодействия на
муниципальном уровне.
- Не обеспечивается сетевая
форма реализации
образовательных программ.
-Уменьшение количества
обучающихся,
заинтересованных в получении
качественного образования.
- Недостаточная
обеспеченность узкими
специалистами (психологами,
дефектологами и т.д.) по
оказанию психологопедагогической и технической
помощи обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью.
-Отсутствие системы сетевого
взаимодействия на
муниципальном уровне по
вопросам повышения
квалификации в части обучения
и воспитания обучающихся с
ОВЗ, детей – инвалидов.

Недостаточный уровень профессиональных компетенций
педагогических работников по составлению и реализации
программ внеурочной деятельности.
Недостаток организации вовлечения обучающихся в олимпиадное
движение школьников и подготовки к участию обучающихся во
Всероссийской олимпиаде школьников.
Не обеспечивается подготовка обучающихся к участию в
олимпиадном движении.
Отсутствие специалистов по оказанию психолого-педагогической
и технической помощи обучающимся с ОВЗ, с инвалидностью,
узких специалистов (психологов, педагогов-логопедов,
дефектологов и т.д.).
Недостаточная компетентность педагогических работников в
выполнении трудовой функции по разработке образовательных
программ в том числе адаптированных основных
общеобразовательных программ и адаптированных
дополнительных общеобразовательных программ.
Недостаточный уровень профессиональных компетенций
команды руководителей в выполнении функций по
администрированию деятельности общеобразовательной
организации в части обеспечения информационной открытости
образовательной организации.
Невыполнение управленческой командой общеобразовательной
организации административной функции контроля за
своевременным учебно-дидактическим обеспечением обучения и
воспитания по федеральным адаптированным образовательным
программам (при наличии обучающихся с ОВЗ и в соответствии с
рекомендованными психолого-медико-педагогической комиссией
вариантами адаптированных
образовательных программ).
Слабый контроль за своевременным обучением педагогов на КПК
по вопросам профессионального развития и совершенствования
профессиональных компетенций педагогических работников в

дополнительную нагрузку своим
детям.

части обучения и воспитания обучающимися с ОВЗ, с
инвалидностью.
Недостаток профессиональных компетенций педагогических
работников в части обучения и воспитания обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Недостаточный уровень профессиональных компетенций
педагогических работников для трансляции опыта в вопросах
образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью на семинарах,
тренингах, конференциях и иных мероприятиях.
здоровье

Не учитываются нормы непрерывной работы с ЭСО.
Невключенность вопросов здоровьесбережения в
образовательную программу.
Отсутствие единой программы здоровьесбережения.
Отсутствие сетевой формы реализации программы.
Отсутствие квалифицированных специалистов.
Недостаточная работа по привлечению обучающихся к участию в
массовых физкультурно-спортивных мероприятиях.
Отсутствие системы работы по популяризации спорта;
включенности массовой спортивной деятельности в
образовательную программу.
Недостаточная работа по привлечению обучающихся к участию
во Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе «Готов к
труду и обороне».
Отсутствие системы мотивации педагогических работников по
подготовке обучающихся к участию во Всероссийском
физкультурно-спортивном комплексе «Готов к труду и обороне».

- Использование эпизодических
форм транслирования опыта в
связи с недостаточным
количеством специалистов.
- Отсутствие достаточного
количества
высококвалифицированных
специалистов.
- Слабая включенность классных
руководителей, родителей в
реализацию Всероссийского
физкультурно-спортивного
комплекса «Готов к труду и
обороне», в виду недостаточного
информирования.

-Отсутствие системы
транслирования опыта по
организации взаимодействия
образовательной организации и
родителей в процессе
реализации рабочей программы
воспитания на муниципальном
уровне.
- Отсутствие сетевой формы
работы по данному
направлению.

творчество

Отсутствуют педагогические кадры для реализации
дополнительных общеобразовательных программ технической и
естественно-научной направленностей.
Не организована сетевая форма реализации дополнительных
общеобразовательных программ технической и естественнонаучной направленностей.
Не выстроена система выявления и развития одаренности.
Отсутствие системы подготовки обучающихся к конкурсному
движению.
Кадровый дефицит специалистов по дополнительному
образованию детей.
Не выстроена система выявления и развития интеллектуальных и
творческих способностей и талантов обучающихся, интереса к
научной (научно-исследовательской), инженерно-технической,
изобретательской, творческой деятельности.
Наличие предметных дефицитов педагогов, недостаточных
профессиональный уровень для подготовки обучающихся к
олимпиадам различного уровня (кроме ВСОШ), смотров,
конкурсов, конференций.
Отсутствие системы подготовки обучающихся к конкурсному
движению.
Недостаточная работа по формированию заинтересованности в
сетевом взаимодействии педагогических работников,
обучающихся и их родителей (законных представителей).
Несбалансированность системы внеурочной деятельности
Отсутствие педагогов, работающих в школьном хоре
Отсутствие школьного медиацентра.
Недостаточное количество обучающихся участвуют в школьных
объединениях.

- Большая загруженность
педагогов.
- Отсутствие необходимого
количества помещений.
- -Недостаток профессиональных
компетенций педагогических
работников в части обучения и
воспитания по программам
дополнительного образования.

- Удаленность школы от
учреждений дополнительного
образования муниципалитета.
- Недостаточная популяризация
данных направлений среди
общеобразовательных
учреждений.
- Отсутствие узких
специалистов дополнительного
образования.

Отсутствие административного контроля за реализацией
программ школьных творческих объединений и проведением
мероприятий школьных творческих объединений.
воспитание

В штатном расписании не предусмотрена должность
педагогического работника с наименованием «советник директора
по воспитанию и взаимодействию с детскими общественными
объединениями».

-Использование эпизодических
форм транслирования опыта в
связи с недостаточным
количеством специалистов.

-Отсутствие системы
транслирования опыта по
организации взаимодействия
образовательной организации и
родителей в процессе
реализации рабочей программы
воспитания на муниципальном
уровне.

-Отсутствие программ
профессиональной подготовки по
профессиям рабочих и должностям
служащих.

Не обеспечивается подготовка к участию в чемпионатах по
профессиональному мастерству.

- Отсутствие в ближайшем
социуме предприятий,
способных и готовых
осуществлять
профессиональную подготовку
по профессиям рабочих и
должностям служащих.

Не обеспечивается информирование обучающихся
общеобразовательных организаций о целях и задачах
Всероссийского чемпионатного движения по профессиональному
мастерству.

-Недостаточная работа
родителей с детьми по
определению перспектив
дальнейшего обучения.

Не обеспечивается посещение обучающимися профессиональных
проб на региональных площадках.

-Неготовность школьников к
выбору своей жизненной
стратегии в образовании на
стадии перехода в старшую
школу: социальный
инфантилизм части молодежи,
поддерживаемый родителями.

Не организован административный контроль деятельности
классных руководителей.
Недостаточно сформирована система работы административной
команды с кадрами, отсутствие кадрового резерва и как,
следствие, отсутствие специалиста, занимающегося вопросами
организации туристско-краеведческой деятельности
обучающихся.
Не обеспечено создание и деятельность военно-патриотического
клуба.
профориентация

Не обеспечивается посещение обучающимися профессиональных
проб на региональных площадках.
Отсутствие сетевой формы реализации образовательной
программы

Отсутствие сетевой формы реализации образовательной
программы.

Не обеспечивается подготовка к участию в чемпионатах по
профессиональному мастерству.
Не обеспечивается информирование обучающихся
общеобразовательных организаций о целях и задачах
Всероссийского чемпионатного движения по профессиональному
мастерству.
Учитель.
Школьная
команда

Недостаточный охват учителей диагностикой профессиональных
компетенций (федеральной, региональной, самодиагностикой).

- Большая учебная нагрузка
педагогов.

Низкая доля учителей, для которых по результатам диагностики
профессиональных дефицитов разработаны ИОМ.

- Отсутствие возможности
проходить педагогами КПК по
инструментам ЦОС, размещенным
в Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.

Не обеспечивается повышение квалификации штатных педагоговпсихологов.
Отсутствие педагогов, участвующих в профессиональных
конкурсах на всероссийском уровне.

-Отсутствие учёта достижений
в сфере воспитания,
прохождения КПК по вопросам
воспитания при прохождении
аттестации.

Отсутствие необходимых компетенций у педагога для участия и
победы в конкурсах профессионального мастерства.
Школьный
климат

Низкая доля обучающихся ОО, принявших участие в социальнопсихологическом тестировании.
Отсутствие возможности раннего выявления незаконного
потребления наркотических средств и психотропных веществ и
построения целевых профилактических мероприятий по
употреблению ПАВ.
Отсутствие в образовательной организации системы социального
сопровождения участников образовательных отношений
квалифицированным специалистом (социальным педагогом).
Отсутствие в штате общеобразовательной организации учителядефектолога, обеспечивающего оказание помощи целевым
группам обучающихся.
Отсутствие в штате общеобразовательной организации учителялогопеда, обеспечивающего оказание помощи целевым группам
обучающихся.

- Недостаточное внимание к
данной проблеме со стороны
психолого-педагогической службы
школы.

-Проблемы с кадровым
обеспечением школы.

Психолого-педагогическая помощь целевым группам
обучающихся (испытывающим трудности в обучении;
находящимся в трудной жизненной ситуации; детям-сиротам и
детям, оставшимся без попечения родителей; обучающимся с ОВЗ
и (или) инвалидностью; одаренным детям) не оказывается
Недостаток помещений для формирования психологически
благоприятного школьного пространства для обучающихся.
Недостаточность профилактических мероприятий в
образовательной среде.
Риск увеличения в ОО обучающихся с антисоциальным,
антидисциплинарным, противоправным, а также
аутоагрессивным (суицидальные) поступкам.
Образовательная
среда

Неиспользование возможностей ФГИС «Моя школа» в
организации оценочной деятельности.
Отсутствие финансирования.
Отсутствие разно акцентированных пространств (кабинет,
лаборатория, мастерские, библиотека, читальный зал,
компьютерный класс, игротека, медиатека, помещения для работы
классов-групп или групп, организованных из обучающихся одной
или нескольких параллелей, пространства для общения и
уединения, для игр, подвижных занятий и спокойной работы).

- Недостаточная
информированность педагогов о
ФГИС «Моя школа».
- Низкий уровень
информирования, слабая
мотивация родительской
общественности по
использованию Сферум в VK
Мессенджере.

- Слабо выстроенное сетевое
взаимодействие с другими ОО
района и области по вопросу об
использовании возможностей
ФГИС «Моя школа» в
образовательном процессе.

3.2.2. Анализ текущего состояния и перспектив развития школы.
Интерпретация результатов самодиагностики:

№

Магистральное
направление,
ключевое условие

Полученный результат (описание и количество баллов)
+

-

Планируемый результат, описание

Знание
35 баллов из 53
баллов

Обучающиеся участвуют в
реализации проектной и/или
исследовательской деятельности
Реализация не менее 2 профилей и
нескольких различных
индивидуальных учебных планов
100% учителей используют
программы учебных предметов,
содержание и планируемые
результаты которых не ниже
соответствующих содержания и
планируемых результатов
федеральных рабочих программ
учебных предметов
Применение электронных
образовательных ресурсов (ЭОР)
из федерального перечня
100% учителей и членов
управленческой команды школы
соблюдают требования локального
акта, регламентирующего формы,
порядок, периодичность текущего
контроля успеваемости и
промежуточной аттестации
обучающихся
100% учителей и членов
управленческой команды школы
соблюдают требования локального
акта, регламентирующего формы,
порядок, периодичность текущего
контроля успеваемости и
промежуточной аттестации
обучающихся
Планирование оценочных
процедур с учетом графиков

Отсутствие внебюджетных
фондов.

Привлечены внебюджетных фондов (гранты,
инвестиции).

Недостаточная работа по
формированию интереса и
мотивации обучающихся к
углубленному изучению
отдельных предметов.

Организована психолого-педагогическая диагностика
по выявлению образовательных интересов и
потребностей, способностей и талантов обучающихся.

Не используются возможности
реализации образовательной
программы в сетевой форме.
Отсутствие практики
взаимозачета результатов,
полученных в иных
организациях.
Недостаточная работа по
обеспечению требований ФГОС
по реализации углубленного
изучения отдельных предметов.
Низкий уровень
профессиональной предметнометодической компетентности
педагогических работников в
осуществлении углубленного
изучения отдельных предметов.
Отсутствие педагогических
работников, способных
обеспечить углубленное
изучение отдельных предметов.
Не обеспечивается
объективность процедур оценки
качества образования, в том
числе организации контроля за
соблюдением

Проведена разъяснительная работа (индивидуальная,
групповая) с обучающимися, родителями (законными
представителями) о важности углубленного изучения
предметов для развития способностей и
профессионального самоопределения.
Созданы условия для реализации ООП в сетевой
форме: выявление дефицитов, заключение сетевых
договоров, мониторинг.
Приняты локально-нормативные акты по взаимозачету
образовательных результатов.
Проведены самообследования ресурсных
(материально-технических, информационных) условий
для организации углубленного изучения отдельных
предметов.
Осуществлены анализы содержания образовательных
программ, программ учебных предметов.
Проведены диагностические исследования по
выявлению способностей, одаренности,
образовательных потребностей обучающихся.
Организована адресная методическая помощь
педагогам в организации углубленного изучения
отдельных предметов.
Использована методология менторства и
наставничества для персонифицированной помощи
педагогическим работникам в организации
углубленного изучения отдельных предметов.

проведения федеральных и
региональных (при наличии)
оценочных процедур (сводный
график оценочных процедур
размещен на официальном сайте
школы)
Отсутствие выпускников 11
класса, получивших медаль «За
особые успехи в учении», которые
набрали по одному из предметов
ЕГЭ менее 70 баллов
Отсутствие выпускников 9 класса,
не получивших аттестаты об
основном общем образовании
Осуществляется сетевая форма
реализации общеобразовательных
программ
Реализация в течение 2 и более лет
Разработаны отдельные ЛА, или
есть указание в общих ЛА на
особенности организации
образования обучающихся с ОВЗ,
с инвалидностью по всем вопросам
Наличие специальных технических
средств обучения (далее ‒ТСО)
индивидуального и коллективного
пользования (при наличии в
общеобразовательной организации
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью)
Применение электронных
образовательных ресурсов и
дистанционных образовательных
технологий в образовании

порядка/регламента проведения
оценочных процедур.
Отсутствие единых требований
к системе оценки
образовательных достижений
обучающихся.

Обеспечено прохождение курсов повышения
квалификации по вопросам методики преподавания
предмета на углубленном уровне.
Повышена мотивация учителя к преподаванию
предмета на углубленном уровне, актуализированы
меры морального и материального стимулирования.

Учителя не владеют
технологией критериального
оценивания.

Использованы сетевые формы реализации
образовательных программ изучения отдельных
предметов.

Учителя не владеют
технологией разработки
контрольных измерительных
материалов, обеспечивающих
объективную оценку
образовательных достижений.

Привлечены специалисты из других образовательных
организаций для углубленного изучения отдельных
предметов.

Недостаточное понимание
педагогическими работниками
значения объективной оценки
учебных достижений, текущих и
итоговых результатов освоения
основной образовательной
программы обучающимися.
Несформированная система
подготовки обучающихся к ЕГЭ.
Недостаточно эффективное
управление образовательной
организацией в части
обеспечения достижения
планируемых результатов
освоения образовательных
программ.
Недостаточный уровень
профессиональных компетенций
педагогических работников в

Развитие партнерства с вузами, привлечение
университетских преподавателей для реализации
углубленного изучения отдельных учебных предметов.
Создан муниципальный «ресурсный центр», в котором
обеспечивается изучение отдельных предметов на
углубленном уровне.
Обеспечено повышение объективности оценки
образовательных результатов и оценочных процедур.
Организовано прохождение курсов повышения
квалификации по вопросам формирования объективной
ВСОКО.
Обеспечено получение актуальной, достоверной и
объективной информации о качестве подготовки
обучающихся.
Обеспечено прогнозирование результатов внешней
незавивимой оценочной процедуры (ОГЭ, ВПР и др.),
сопоставлен прогноз с результатами обучающихся,
выстроена система работы по преодолению
расхождения.
Внесены изменения /дополнения в локальные
нормативные акты, регламентирующие текущий

обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (при наличии
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью)

обеспечении эффективной
подготовки к ЕГЭ.

контроль успеваемости и промежуточной аттестации
обучающихся.

Недостаточная работа по
мотивации обучающихся к
успешному завершению
среднего общего образования и
получению аттестата о среднем
общем образовании.

Обеспечено изучение учителями технологии
критериального оценивания, административный
контроль внедрения/применения системы
критериального оценивания.

Не обеспечивается реализация
внеурочной деятельности в
соответствии с требованиями
ФГОС.
Недостаточный уровень
профессиональных компетенций
педагогических работников по
составлению и реализации
программ внеурочной
деятельности.
Отсутствие ресурсных
возможностей (кадры,
помещения) для реализации
программ курсов внеурочной
деятельности.
Недостаток организации
вовлечения обучающихся в
олимпиадное движение
школьников и подготовки к
участию обучающихся во
Всероссийской олимпиаде
школьников.
Не обеспечивается подготовка
обучающихся к участию в
олимпиадном движении.

Организована работа методических объединений по
разработке и формированию банка контрольных
измерительных материалов, организация внутренней
экспертизы разработанных учителями контрольных
измерительных материалов, обеспечено отсутствие
ошибок и некорректных формулировок.
Проведены обучающие семинары с педагогическими
работниками по преодолению рисков получения
необъективных результатов.
Организована адресная организационно-методическая
помощь педагогическим работникам по вопросам
обеспечения объективной оценки качества подготовки
обучающихся.
Внедрена методология наставничества для
персонифицированной помощи педагогическим
работникам по вопросам обеспечения объективной
оценки качества подготовки обучающихся.
Организовано обучение на курсах повышения
квалификации по вопросам оценки качества
подготовки обучающихся.
Повышена мотивация учителя, актуализация мер
морального и материального стимулирования
педагогических работников к объективной оценке
образовательных достижений.
Обеспечен контроль качества используемых при
проведении контрольных и проверочных работ

Недостаток организации
вовлечения обучающихся в
олимпиадное движение
школьников и подготовки к
участию обучающихся во
Всероссийской олимпиаде
школьников.
Не обеспечивается подготовка
обучающихся к участию в
олимпиадном движении.
Отсутствие специалистов по
оказанию психологопедагогической и технической
помощи обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью, узких
специалистов (психологов,
педагогов-логопедов,
дефектологов и т.д.).
Недостаточная компетентность
педагогических работников в
выполнении трудовой функции
по разработке образовательных
программ в том числе
адаптированных основных
общеобразовательных программ
и адаптированных
дополнительных
общеобразовательных программ
Недостаточный уровень
профессиональных компетенций
команды руководителей в
выполнении функций по
администрированию
деятельности
общеобразовательной
организации в части

измерительных материалов, включение в
измерительные материалы заданий в формате ЕГЭ.
Обеспечено ознакомление со структурой КИМ ЕГЭ по
предмету, проведение тренинга по заполнению
бланков ЕГЭ.
Организовано проведение в течение учебного года
тренировочных и диагностических работ в формате
ЕГЭ, анализ динамики результатов.
Прогнозирование результатов ЕГЭ по предмету на
основе итогов текущего контроля успеваемости,
промежуточной аттестации обучающихся,
проведенных тренировочных и диагностических работ
в формате ЕГЭ.
Организован контроль подготовки к ЕГЭ
неуспевающих обучающихся, разработан
индивидуальный план подготовки к ЕГЭ по предмету.
Обеспечено психолого-педагогического
сопровождение выпускников по подготовке к ЕГЭ.
Обеспечен своевременный контроль качества
реализации образовательных программ, приняты
управленческие решения по коррекции и улучшению
организации образовательной деятельности.
Сформирована система выявления, поддержки и
развития способностей и талантов обучающихся,
направленной на самоопределение, самообразование и
профессиональную ориентацию.
Осуществлен анализ деятельности и результатов
реализации программ и коррекция организации
образовательной деятельности.
Организова адресная организационно-методическая
помощь педагогам в вопросах организации

обеспечения информационной
открытости образовательной
организации.
Невыполнение управленческой
командой общеобразовательной
организации административной
функции контроля за
своевременным учебнодидактическим обеспечением
обучения и воспитания по
федеральным адаптированным
образовательным программам
(при наличии обучающихся с
ОВЗ и в соответствии с
рекомендованными психологомедико-педагогической
комиссией вариантами
адаптированных
образовательных программ).
Слабый контроль за
своевременным обучением
педагогов на КПК по вопросам
профессионального развития и
совершенствования
профессиональных компетенций
педагогических работников в
части обучения и воспитания
обучающимися с
ОВЗ, с инвалидностью.
Недостаток профессиональных
компетенций педагогических
работников в части обучения и
воспитания обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью.

образовательной деятельности обучающихся по
подготовке к ЕГЭ.
Внедрена методология наставничества для
персонифицированной помощи педагогическим
работникам в вопросах организации образовательной
деятельности обучающихся по подготовке к ЕГЭ.
Организовано обучение педагогических работников на
курсах повышения квалификации по
совершенствованию предметно-методических
компетенций, в том числе на курсах по подготовке
экспертов для работы в региональной предметной
комиссии при проведении государственной итоговой
аттестации по образовательным программам среднего
общего образования.
Повышена мотивация учителя, актуализация мер
морального и материального стимулирования.
Обеспечено качество образовательной деятельности на
учебных и внеучебных занятиях, внеурочной
деятельности.
Использованы формы, технологии дифференциации,
индивидуализации, профилизации в образовательной
деятельности.
Обеспечено психолого-педагогическое сопровождение
обучающихся в соответствии с возрастными,
индивидуальными особенностями и особыми
образовательными потребностями.
Организовано выявление запросов и ожиданий
родителей (законных представителей обучающихся.
Созданы рабочие группы педагогических работников
для разработки программ курсов внеурочной
деятельности/внесения корректировок в программы
курсов внеурочной деятельности.

Недостаточный уровень
профессиональных компетенций
педагогических работников для
трансляции опыта в вопросах
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью на
семинарах, тренингах,
конференциях и иных
мероприятиях.

Обеспечено качество образовательной деятельности на
занятиях курсов внеурочной деятельности.
Обеспечен мониторинг качества образовательной
деятельности на занятиях курсов внеурочной
деятельности.
Созданы материально-технические, информационнотехнические условия для эффективной реализации
рабочих программ курсов внеурочной деятельности, в
том числе курса «Разговоры о важном».
Организована адресная организационно-методическая
помощь педагогам в составлении и реализации
программ курсов внеурочной деятельности.
Внедрена методология наставничества для
персонифицированной помощи педагогическим
работникам в вопросах составления и реализации
программ курсов внеурочной деятельности.
Обеспечено обучение на курсах повышения
квалификации по организации учебноисследовательской и проектной деятельности в рамках
внеурочной деятельности.
Повышена мотивация учителя, актуализация мер
морального и материального стимулирования.
Привлечены партнеры для организации
образовательной деятельности:
- взаимодействие с учреждениями организациями
культуры, науки, привлечены кадры к реализации
рабочих программ курсов внеурочной деятельности
общеобразовательной организации;
- использованы сетевые формы реализации
образовательной деятельности. Созданы системы
работы с одаренными детьми, включающую
выявление, поддержку и сопровождение, развитие
интеллектуальной одаренности.

Организована систематическая подготовка
обучающихся к участию в олимпиадном движении на
всех уровнях от школьного до всероссийского.
Обеспечена мотивация интереса обучающихся к
участию в школьном туре ВСОШ.
Анализ результатов школьного этапа ВСОШ,
прогнозирование результатов муниципального
/регионального/ заключительного этапа.
Создана система мер морального и материального
стимулирования педагогических работников
обеспечивающих участие обучающихся в
олимпиадном движении.
Создана система мер морального и материального
стимулирования обучающихся, в участвующих в
олимпиадном движении. Организовано развитие
предметно-методических компетенций учителей,
обеспечивающих подготовку обучающихся к участию
в олимпиадном движении.
Привлечены педагогические работники в качестве
эксперта, члена жюри на различных этапах проведения
олимпиады Создана система работы с одаренными
детьми, включающую выявление, поддержку и
сопровождение, развитие интеллектуальной
одаренности.
Организована систематическая подготовка
обучающихся к участию в олимпиадном движении на
всех уровнях от школьного до всероссийского.
Обеспечены мотивация и интерес обучающихся к
участию в школьном туре ВСОШ.
Анализ результатов школьного этапа ВСОШ,
прогнозирование результатов муниципального
/регионального/ заключительного этапа.

Созданы системы мер морального и материального
стимулирования педагогических работников,
обеспечивающих участие обучающихся в
олимпиадном движении.
Созданы системы мер морального и материального
стимулирования обучающихся, в участвующих в
олимпиадном движении.
Организовано развитие предметно-методических
компетенций учителей, обеспечивающих подготовку
обучающихся к участию в олимпиадном движении.
Привлечены педагогические работнике в качестве
эксперта, члена жюри на различных этапах проведения
олимпиады
Взаимодействие (в том числе с использованием
дистанционных образовательных технологий) с
ресурсными центрами (психологические центры,
центры социальной помощи семьям и детям,
психолого-медико-социального сопровождения,
образовательные учреждения, реализующие АООП,
правоохранительные органы (КДН, ПДН), органы
здравоохранения, социальной защиты, опеки и
попечительства и др.).
Привлечены узкие специалисты из других
образовательных организаций. Модернизована
методическая деятельность в образовательной
организации по развитию компетенций педагогических
работников в вопросах программно-методического
обеспечения обучения и воспитания по федеральным
адаптированным образовательным программам (при
наличии обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью).
Обеспечена информационная открытость, доступность
информации об организации образования
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью (за
исключением персональной информации, в том числе
о состоянии здоровья обучающихся). Проведен анализ

обеспеченности образовательной организации
учебниками и учебными пособиями с целью выявления
потребностей.
Осуществлена своевременная подача заявок на
обеспечение учебниками и учебно-дидактическое
пособиями в полном объеме для организации обучения
и воспитания по федеральным адаптированным
образовательным программам (при наличии
обучающихся с ОВЗ и в соответствии с
рекомендованными психолого-медико-педагогической
комиссией вариантами адаптированных
образовательных программ).
Обеспечен административный контроль за
своевременным обучением педагогов на КПК по
вопросам профессионального развития и
совершенствования профессиональных компетенций
педагогических работников в части обучения и
воспитания обучающимися с ОВЗ, с инвалидностью.
Организовано систематическое повышение
квалификации педагогов по вопросам
профессионального развития и совершенствования
профессиональных компетенций педагогических
работников в части обучения и воспитания
обучающимися с ОВЗ, с инвалидностью.
Обеспечено совершенствование профессиональных
компетенций и последующих действий по трансляции
опыта образовательной организации в вопросах
образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью.
Здоровье
15 баллов из 24
баллов

100% обучающихся начальных
классов обеспечены горячим
питанием
Наличие общешкольной
программы работы по

Не учитываются нормы
непрерывной работы с ЭСО

Организовано ознакомление педколлектива с нормами
СанПин.

Невключенность вопросов
здоровьесбережения в
образовательную программу.

Выделены в рабочих программах по предметам
вопросы по здоровьесбережению, паспортах класса инструкций из СанПин.

противодействию и профилактике
вредных привычек

Отсутствие единой программы
здоровьесбережения.

Более 5 мероприятий за учебный
год

Отсутствие сетевой формы
реализации программы.

Наличие в образовательной
организации спортивной
инфраструктуры для занятий
физической культурой и спортом,
в том числе, доступной населению
(в том числе на основе договоров
сетевого взаимодействия)

Отсутствие квалифицированных
специалистов.

30% и более обучающихся
постоянно посещают занятия

Недостаточная работа по
привлечению обучающихся к
участию в массовых
физкультурно-спортивных
мероприятиях.
Отсутствие системы работы по
популяризации спорта;
включенности массовой
спортивной деятельности в
образовательную программу.
Недостаточная работа по
привлечению обучающихся к
участию во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
Отсутствие системы мотивации
педагогических работников по
подготовке обучающихся к
участию во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».

Разработана единая программа здоровьесбережения, с
включением необходимых разделов и учетом норм
СанПиН.
Определены сетевые партнеры в ближайшем
окружении или дистанционно, которые могли бы
предоставить школе ресурсы (профессиональные
кадры, материально-техническую базу,
образовательные ресурсы).
Обеспечено прохождение педагогами курсовой
подготовки, профессиональной переподготовки.
Привлечены квалифицированные специалисты
посредством сетевой формы реализации программы.
Проведен мониторинг участия обучающихся в
массовых физкультурно-спортивных мероприятиях.
Привлечены обучающиесяк участию в массовых
физкультурно-спортивных мероприятиях.
Создано сообщество обучающихся и педагогических
работников.
Организовано обновление содержания программы
воспитания, включая календарный план
воспитательной работы.
Организована детско-взрослая событийная общность.
Проведен мониторинг участия обучающихся во
Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе
«Готов к труду и обороне».
Разработана система мотивирования/стимулирования
обучающихся к участию во Всероссийском
физкультурно-спортивном комплексе «Готов к труду и
обороне».

Разработана система мотивирования/стимулирования
педагогических работников по подготовке
обучающихся к спортивным мероприятиям.
Творчество
19 баллов из 29
баллов

Доля обучающихся, охваченных
дополнительным образованием в
общей численности
обучающихся(критический
показатель)
Программы разработаны и
реализуются по 6 направленностям
Функционирование школьного
театра
Функционирование школьного
музея

Отсутствуют педагогические
кадры для реализации
дополнительных
общеобразовательных программ
технической и естественнонаучной направленностей.
Не организована сетевая форма
реализации дополнительных
общеобразовательных программ
технической и естественнонаучной направленностей.
Не выстроена система
выявления и развития
одаренности.
Отсутствие системы подготовки
обучающихся к конкурсному
движению.
Кадровый дефицит
специалистов по
дополнительному образованию
детей.
Не выстроена система
выявления и развития
интеллектуальных и творческих
способностей и талантов
обучающихся, интереса к
научной (научноисследовательской), инженернотехнической, изобретательской,
творческой деятельности.

Организовано обучение педагогических работников,
профессиональной переподготовки кадров.
Заключены договоры о реализации программ
дополнительного образования в сетевой форме.
Организована образовательная деятельность в сетевой
форме с привлечением ресурсов детских технопарков
"Кванториум».
Разработан локальный нормативный акт,
описывающий систему выявления и развития
интеллектуальных и творческих способностей,
талантов обучающихся (предусмотреть наличие
разделов: диагностика, учет результатов диагностики,
мероприятия по сопровождению и развитию).
Разработан план участия обучающихся
образовательной организации в олимпиадах и иных
интеллектуальных и (или) творческих конкурсах,
мероприятиях в соответствии с федеральным,
региональным, муниципальным перечнями олимпиад и
иных интеллектуальных и(или) творческих конкурсов,
мероприятий.
Проведен мониторинг участия обучающихся и анализ
результатов участия в конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях.
Обеспечена работа классных руководителей с
мотивированными обучающимися, их родителями и
учителями-предметниками.
Обеспечена психолого-педагогическая поддержка
участников конкурсов, фестивалей, олимпиад,
конференций.

Отсутствие системы мотивации
педагогических работников.
Наличие предметных дефицитов
педагогов, недостаточных
профессиональный уровень для
подготовки обучающихся к
олимпиадам
различного уровня (кроме
ВСОШ), смотров, конкурсов,
конференций.
Отсутствие системы подготовки
обучающихся к конкурсному
движению.
Недостаточная работа по
формированию
заинтересованности в сетевом
взаимодействии педагогических
работников, обучающихся и их
родителей (законных
представителей)
Несбалансированность системы
внеурочной деятельности
Отсутствие педагогов,
работающих в школьном хоре.
Отсутствие школьного
медиацентра.
Недостаточное количество
обучающихся участвуют в
школьных объединениях.
Отсутствие административного
контроля за реализацией
программ школьных творческих
объединений и проведением

Устранен кадровый дефицит за счет своевременного
выявления кадровых потребностей; развит кадровый
потенциал; осуществлена профессиональная
переподготовка по образовательным программам
педагогической направленности; привлечены молодые
специалисты дополнительного образования,
привлечены квалифицированные специалисты из
других организаций, предприятий.
Обеспечена разработка локального нормативного акта,
описывающего систему выявления и развития
интеллектуальных и творческих способностей и
талантов обучающихся, интереса к научной (научноисследовательской), инженерно-технической,
изобретательской, творческой деятельности.
(предусмотреть наличие разделов: диагностика, учет
результатов диагностики, мероприятия по
сопровождению и развитию).
Внесено в положение об оплате труда критериев
стимулирования педагогических работников за работу
по выявлению, сопровождению и развитию детской
одаренности.
Повышена квалификация педагогов в части устранения
предметных дефицитов; повышение
профессионального уровня для подготовки
обучающихся к олимпиадам различного уровня,
смотрам, конкурсам, конференциям разработка ИОМ
педагога; привлечены специалисты высшего и среднего
профессионального образования для подготовки
обучающихся к олимпиадам различного уровня.
Разработан план участия обучающихся
образовательной организации в олимпиадах и иных
интеллектуальных и (или) творческих конкурсах,
мероприятиях в соответствии с федеральным,
региональным, муниципальным перечнями олимпиад и

мероприятий школьных
творческих объединений.

иных интеллектуальных и (или) творческих конкурсов,
мероприятий.
Проведен мониторинг участия обучающихся и анализ
результатов участия в конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях.
Организована работа классных руководителей с
мотивированными обучающимися, их родителями и
учителями-предметниками.
Обеспечена психолого-педагогическая поддержка
участников конкурсов, фестивалей, олимпиад,
конференций.
Привлечены обучающиеся к сетевой форме обучения
по дополнительным общеобразовательным
программам.
Разработан план внеурочной деятельности на основе
методических рекомендаций Минпросвещения России.
Привлечены специалисты (учителя, педагоги
дополнительного образования и т.п.) для работы в
школьном хоре.
Разработаны в программе воспитания в разделе "Виды,
формы и содержание воспитательной деятельности"
вариативного модуля "Школьные медиа",
планирование мероприятий.
Проведены мониторинговые исследования
возможностей, создание ресурсных условий для
организации и функционирования школьного
медиацентра (телевидение, газета, журнал и др.).
Разработаны программы внеурочной деятельности
разных направлений.
Разработаны программы дополнительного образования
разных направленностей.

Организована рекламная кампания.
Ознакомлены обучающиеся и их родители с
программой школьного творческого объединения,
целями и задачами детского объединения, правилами
работы в нем, перспективами личностного развития.
Включены в план административного контроля
мероприятия по контролю реализации программ
школьных творческих объединений и проведением
мероприятий школьных творческих объединений.
Воспитание
16 баллов из 22
баллов

Использование государственных
символов при обучении и
воспитании (критический
показатель)
Реализация рабочей программы
воспитания, в том числе для
обучающихся с ОВЗ(критический
показатель)
Реализация календарного плана
воспитательной
работы(критический показатель)
Функционирование Совета
родителей(критический
показатель)
Наличие школьной символики
(флаг школы, гимн школы,
эмблема школы, элементы
школьного костюма и т.п.)
Организация летних тематических
смен в школьном лагере
Функционирование Совета
обучающихся(критический
показатель)

В штатном расписании не
предусмотрена должность
педагогического работника с
наименованием «советник
директора по воспитанию и
взаимодействию с детскими
общественными
объединениями».
Не организован
административный контроль
деятельности классных
руководителей.
Недостаточно сформирована
система работы
административной команды с
кадрами, отсутствие кадрового
резерва и как, следствие,
отсутствие специалиста,
занимающегося вопросами
организации туристскокраеведческой деятельности
обучающихся.

Введена в штатное расписание должность «советника
директора по воспитанию и взаимодействию с
детскими общественными объединениями».
Внесены изменения в план административного
контроля, учитывающие контроль деятельности
классных руководителей.
Использованы услуги туристско-экскурсионных и
других организаций (туристские фирмы, спортивные
клубы, индивидуальные предприниматели и т.д.) на
основе заключенного договора об оказании туристских
услуг.
Разработана нормативная правовая документация
школьного военно-патриотического клуба ( Устав,
Положение, программа деятельности, план работы и
др.)
Разработан план создания школьного военнопатриотического клуба.
Определены приоритетные направления в работе
школьного военно-патриотического клуба.
Сформированы ценностные ориентации обучающихся:
разработка мер и мероприятий.
Назначен руководитель школьного военнопатриотического клуба.

Наличие первичного отделения
РДДМ Движение первых
Наличие центра детских
инициатив, пространства
ученического самоуправления

Не обеспечено создание и
деятельность военнопатриотического клуба.

Сформирован Совет школьного военнопатриотического клуба.

Не обеспечивается посещение
обучающимися
профессиональных проб на
региональных площадках.

Проведены мероприятия профессиональноориентировочного знакомства: система пробных
ознакомительных занятий в Кванториумах, IT – кубах,
Точках роста, Организаций высшего с среднего
профессионального образования.

Участие в реализации проекта
Орлята России (при реализации
начального общего образования)
Наличие представительств детских
и молодежных общественных
объединений (Юнармия, Большая
перемена и др.)
Участие обучающихся в
волонтерском движении (при
реализации основного общего и
(или) среднего общего
образования)
Профоориентация Реализация утвержденного
календарного плана
11 баллов из 14
профориентационной деятельности
баллов
в школе (в соответствии с
календарным планом
профориентационной
деятельности, разработанным в
субъекте РФ)(критический
показатель)
Определение заместителя
директора, ответственного за
реализацию профориентационной
деятельности
Наличие соглашений с
региональными
предприятиями/организациями,
оказывающими содействие в

Отсутствие сетевой формы
реализации образовательной
программы.
Не обеспечивается подготовка к
участию в чемпионатах по
профессиональному мастерству.
Не обеспечивается
информирование обучающихся
общеобразовательных
организаций о целях и задачах
Всероссийского чемпионатного

В рамках реализации программы по воспитанию
организованы встречи обучающихся с
представителями рабочих профессий и служащих;
посещение обучающимися и родителями дней
открытых дверей образовательных организаций
высшего, среднего профессионального образования.
Создана в ОО система подготовки к чемпионатам по
профессиональному мастерству.
Обеспечено сетевое взаимодействие школы с
образовательными организациями среднего
профессионального образования.

реализации профориентационных
мероприятий
Наличие профильных
предпрофессиональных классов
(инженерные, медицинские,
космические, IT, педагогические,
предпринимательские и др.)
Наличие и использование
дополнительных материалов по
профориентации, в том числе
мультимедийных, в учебных
предметах общеобразовательного
цикла
Посещение обучающимися
экскурсий на предприятиях
Участие обучающихся в
моделирующих профессиональных
пробах (онлайн) и тестированиях
Посещение обучающимися
экскурсий в организациях СПО и
ВО
Посещение обучающимися
занятий по программам
дополнительного образования, в
том числе кружков, секций и др.,
направленных на профориентацию
Проведение родительских
собраний на тему
профессиональной ориентации, в
том числе о кадровых
потребностях современного рынка
труда

движения по
профессиональному мастерству.

Обеспечено на региональном уровне увеличение охвата
обучающихся общеобразовательных организаций
субъектов Российской Федерации принявшие участие в
открытых онлайн-уроках проекта «Шоу профессий»,
реализуемых с учетом опыта цикла открытых уроков
«Проектория», направленных на раннюю
профориентацию», проводимых в рамках федерального
проекта «Успех каждого ребенка» национального
проекта «Образование».

Участие обучающихся 6‒11
классов в мероприятиях проекта
Билет в будущее

Учитель.
Школьная
команда

В организации используются
единые подходы к штатному
расписанию.

24 балла из 31
баллов

Предусмотрены меры
материального и нематериального
стимулирования.
Развитие системы наставничества
(положение о наставничестве,
дорожная карта о его реализации,
приказы)(критический показатель)
Наличие методических
объединений / кафедр /
методических советов
учителей(критический показатель)
Наличие методических
объединений / кафедр /
методических советов классных
руководителей(критический
показатель)
Доля педагогических работников,
прошедших обучение по
программам повышения
квалификации, размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования (за
три последних года)(критический
показатель)

Недостаточный охват учителей
диагностикой
профессиональных компетенций
(федеральной, региональной,
самодиагностикой).
Низкая доля учителей, для
которых по результатам
диагностики профессиональных
дефицитов разработаны ИОМ.
Не обеспечивается повышение
квалификации штатных
педагогов-психологов.
Отсутствие педагогов,
участвующих в
профессиональных конкурсах на
всероссийском уровне.
Отсутствие необходимых
компетенций у педагога для
участия и победы в конкурсах
профессионального мастерства.

Проведена разъяснительная работа с педагогическими
кадрами по порядку формам диагностики
профессиональных дефицитов педагогических
работников образовательных организаций с
возможностью получения индивидуального плана в
соответствии с распоряжением Минпросвещения
России от 27.08.2021 № Р-201.
Организовано адресное методическое сопровождение
педагогических работников, нуждающихся в
поддержке, сопровождении для преодоления
профессиональных затруднений и дефицитов.
Обеспечен адресный подход со стороны
администрации.
Обеспечено адресное методическое сопровождение, в
т.ч. и для выявления потенциальных участников
профессиональных конкурсов.
Осуществлено методическое сопровождение педагогов,
участвующих в конкурсах профессионального
мастерства.
Привлечены педагогические работники к участию в
мероприятиях в качестве эксперта, члена жюри,
руководителя проекта.
Разработан для педагогов, участвующих в конкурсах
профессионального мастерства, календарь
активностей (очные и дистанционные конкурсы
профмастерства, олимпиады и диктанты, обучающие
семинары и конференции и т.д.).
Организовано участие педагогов, участвующих в
конкурсах профессионального мастерства, в

Доля педагогических работников,
прошедших обучение по
программам повышения
квалификации по инструментам
ЦОС, размещеннымв Федеральном
реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования (за
три последних года)

публичных мероприятиях разных уровней:
конференциях, круглых столах, семинарах, мастерклассах и т.д.

Доля педагогических работников и
управленческих кадров,
прошедших обучение по
программам повышения
квалификации в сфере воспитания
(за три последних года)
Повышение квалификации
управленческой команды по
программам из Федерального
реестра образовательных
программ дополнительного
профессионального образования
(за три последних года)
Более одного учителя из числа
учителей-предметников,
преподающих математику, физику,
информатику, химию, биологию,
прошли обучение по программам,
направленным на формирование у
обучающихся навыков,
обеспечивающих технологический
суверенитет страны
Образовательная
среда

Наличие локальных актов (далее ‒
ЛА) образовательной организации,
регламентирующих ограничения
использования мобильных

Неиспользование возможностей
ФГИС «Моя школа» в
организации оценочной
деятельности.

Обеспечены оценка и учет результатов использования
разнообразных методов и форм обучения, взаимно
дополняющих друг друга, в том числе проектов,
практических, командных, исследовательских,

11 баллов из
21баллов

телефонов
обучающимися(критический
показатель)
Подключение образовательной
организации к высокоскоростному
интернету(критический
показатель)
Предоставление безопасного
доступа к информационнокоммуникационной сети Интернет
(критический показатель)
Информационнокоммуникационная
образовательная платформа
Сферум(критический показатель)
Эксплуатация информационной
системы управления
образовательной организацией
Наличие в образовательной
организации пространства для
учебных и неучебных занятий,
творческих дел
Функционирование школьного
библиотечного информационного
центра
Сформированы коллегиальные
органы управления в соответствии
с Федеральным законом Об
образовании в Российской
Федерации, предусмотренные
уставом образовательной
организации

Отсутствие финансирования
Отсутствие разно
акцентированных пространств
(кабинет,
лаборатория, мастерские,
библиотека, читальный зал,
компьютерный класс, игротека,
медиатека, помещения для
работы классов-групп или
групп, организованных из
обучающихся одной или
нескольких параллелей,
пространства для общения и
уединения, для игр, подвижных
занятий и спокойной работы).

творческих работ, самоанализа и самооценки,
взаимооценки, наблюдения, испытаний (тестов),
динамических показателей освоения навыков и знаний,
в том числе формируемых с использованием цифровых
технологий.
Перераспределены бюджетные средства или
привлечены дополнительные источники
финансирование.
Создано разно акцентированное пространство, в том
числе путем модернизации школьного пространства,
использования возможностей трансформирования,
зонирования школьного пространства.

Функционирование управляющего
совета образовательной
организации

Школьный
климат
16 баллов из 19
баллов

Наличие в общеобразовательной
организации педагога-психолога
(критический показатель)

Наличие в организации отдельного
кабинета педагога-психолога

Низкая доля обучающихся ОО,
принявших участие в
социально-психологическом
тестировании. Отсутствие
возможности раннего выявления
незаконного потребления
наркотических средств и
психотропных веществ и
построения целевых
профилактических мероприятий
по употреблению ПАВ.

Наличие в кабинете педагогапсихолога оборудованных зон
(помещений) для проведения
индивидуальных и групповых
консультаций, психологической
разгрузки, коррекционноразвивающей работы

Отсутствие в образовательной
организации системы
социального сопровождения
участников образовательных
отношений квалифицированным
специалистом (социальным
педагогом).

Формирование психологически
благоприятного школьного
пространства для педагогов

Отсутствие в штате
общеобразовательной
организации учителядефектолога, обеспечивающего
оказание помощи целевым
группам обучающихся.

Наличие локальных актов по
организации психологопедагогического сопровождения
участников образовательных
отношений

Отсутствие в штате
общеобразовательной
организации учителя-логопеда,
обеспечивающего оказание
помощи целевым группам
обучающихся.

Проведена разъяснительная работа с обучающимися и
их родителями (законными представителями) о
важности принятия участия в социальнопсихологическом тестировании на выявление рисков
употребления наркотических средств и психотропных
веществ с последующими мерами психологомедицинских направленностей конфиденциального
характера по предупреждению, лечению от
употребления наркотических средств и психотропных
веществ.
Решен кадровый вопрос путем привлечения
социального педагога в рамках сетевого
взаимодействия.
Решен кадровый вопрос путем привлечения учителядефектолога в рамках сетевого взаимодействия.
Взаимодействие (в том числе с использованием
дистанционных образовательных технологий) с
ресурсными центрами, медицинскими учреждениями.
Решен кадровый вопрос путем привлечения учителялогопеда в рамках сетевого взаимодействия.
Взаимодействие (в том числе с использованием
дистанционных образовательных технологий) с
ресурсными центрами, медицинскими учреждениями.
Организована административная деятельность по
созданию условий для оказания психологопедагогической помощи целевым группам
обучающихся (испытывающим трудности в обучении;
находящимся в трудной жизненной ситуации; детямсиротам и детям, оставшимся без попечения родителей;

Психолого-педагогическая
помощь целевым группам
обучающихся (испытывающим
трудности в обучении;
находящимся в трудной
жизненной ситуации; детямсиротам и детям, оставшимся
без попечения родителей;
обучающимся с ОВЗ и (или)
инвалидностью; одаренным
детям) не оказывается.
Недостаток помещений для
формирования психологически
благоприятного школьного
пространства для обучающихся.
Недостаточность
профилактических мероприятий
в образовательной среде..
Риск увеличения в ОО
обучающихся с
антисоциальным,
антидисциплинарным,
противоправным, а также
аутоагрессивным
(суицидальные) поступкам.

обучающимся с ОВЗ и (или) инвалидностью;
одаренным детям).
Использованы возможности трансформирования,
зонирования школьного пространства (кабинеты,
рекреационные и иные помещения) для создания зон
отдыха для обучающихся, мест для занятия спортом,
иным досугом).
Применены во внеурочное время учебные помещения,
чтобы обучающиеся могли оставаться в школе,
заниматься творчеством, самодеятельностью,
осуществлять любую другую деятельность в рамках
законодательства и локальных нормативных актов
школы.
Развита система школьной медиации: профилактика и
управление конфликтами в образовательной среде.
Развита система профилактической работы с
обучающимися, находящимися в социально-опасном
положении.
Поддержка обучающихся, состоящих на
внутришкольном учете, на учете в ПДН, «группах
риска».
Проведен регулярный мониторинг занятости
подростков «группы риска».
Организована диагностическая работа по раннему
выявлению подростков «группы риска», склонных к
противоправным действиям.
Профилактика суицидального поведения в детской и
подростковой среде.
Создана система комплексного сопровождения детейинвалидов, детей с ОВЗ и семей, воспитывающих
таких детей.

Взаимодействие (в том числе с использованием
дистанционных образовательных технологий) с
ресурсными центрами (психологические центры,
центры социальной помощи семьям и детям,
психолого-медико-социального сопровождения,
образовательные учреждения,
реализующие АООП, правоохранительные органы
(КДН, ПДН), органы здравоохранения, социальной
защиты, опеки и попечительства и др.).
Разработан и реализован ЛА по профилактике
различных видов девиации.
Поддержка обучающихся, состоящих на
внутришкольном учете, на учете в КДН, ПДН,
«группах риска».

3.2.3. Результаты проблемно-ориентированного анализа.
Магистральные
направления и
ключевые условия
Знание

Оценка актуального состояния внутреннего потенциала

Оценка перспектив развития
с учетом изменения внешних факторов

сильные стороны

благоприятные
возможности

слабые стороны

Обучающиеся участвуют в
реализации проектной и
исследовательской
деятельности.

Отсутствие внебюджетных фондов.
Отсутствие перспективного
прогнозирования контингента
обучающихся.

Реализация 2 профилей и
нескольких различных
индивидуальных учебных
планов.

Отсутствие своевременного
обеспечения учебниками и
учебными пособиями в полном
объеме.

Применение электронных
образовательных ресурсов
(ЭОР) из федерального перечня.

Отсутствие системы работы школы
по подготовке к ЕГЭ, в том числе
обучающихся, претендующих на

Организация сетевой
формы реализации
общеобразовательных
программ с организациями

риски
Кадровый дефицит
специалистов.
Низкий уровень компетенций
педагогических работников.
Недостаточность
финансирования

Углубленное изучение
отдельных предметов.

получение медали «За особые
успехи в учении».

Функционирование
объективной внутренней
системы оценки качества
образования.

Недостаточный уровень
профессиональных компетенций
педагогических работников.

Обеспечение удовлетворения
образовательных интересов и
потребностей обучающихся.
Реализация плана мероприятий
по обеспечению доступности и
качества образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью, развитие
инклюзивного образования.
Воспитание

Организация летних
тематических смен в школьном
лагере. Функционирование
Совета обучающихся
(критический показатель).
Наличие первичного отделения
РДДМ. Движение первых.

Недостаток организации вовлечения
обучающихся в олимпиадное
движение школьников. Не
обеспечивается подготовка
обучающихся к участию в
олимпиадном движении. Отсутствие
административного контроля.

Не организован административный
контроль деятельности классных
руководителей.
Отсутствие открытости,
системности в работе с
родителями.

Наличие пространства
ученического самоуправления.

Родители не участвуют в
разработке рабочей программы
воспитания.

Участие в реализации проекта
Орлята России.

Отсутствие школьного военнопатриотического клуба.

Наличие представительств
детских и молодежных
общественных объединений
(Юнармия.)
Участие обучающихся в
волонтерском движении.

Организация сетевой
формы реализации
общеобразовательных
программ
с
организациями.

Кадровый дефицит
специалистов.
Низкий уровень компетенций
педагогических работников.
Недостаточность
финансирования

Здоровье

100% обучающихся начальных
классов обеспечены горячим
питанием.
Более пяти мероприятий по
здоровому образу жизни в
каждом плане воспитательной
работы класса за учебный год.
Наличие общешкольной
программы здоровьесбережения
и ее полноценная реализация.
Наличие школьного спортивного
клуба.

Недостаточная работа по
формированию мотивации у
обучающихся и их родителей к
посещению школьных спортивных
клубов.
Отсутствие системы работы по
популяризации спорта;
включенности массовой спортивной
деятельности в образовательную
программу.

Привлечение обучающихся
к участию во
Всероссийскофизкультурном
спортивном комплексе
«Готов к труду и обороне»

Кадровый дефицит
специалистов.
Низкий уровень компетенций
педагогических работников.
Недостаточность
финансирования

Недостаточная работа по
привлечению обучающихся к
участию во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
Недостаточное информирование
обучающихся об участии во
Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов к
труду и обороне».

Творчество

80% обучающихся, охвачены
дополнительным образованием
в общей численности
обучающихся.
Участие обучающихся в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях на
региональном уровне. Сетевая
форма реализации
дополнительных
общеобразовательных программ
с 1 организацией.
Функционирование школьных
творческих объединений

Кадровый дефицит специалистов по Сетевая форма
дополнительному образованию
реализации дополнительных
детей.
общеобразовательных
Отсутствие достаточного
программ
с
количества программ
организациями. Открытие
дополнительного образования по
новых школьных
всем направленностям.
творческих объединений.
Не выстроена система выявления и
развития интеллектуальных и
творческих способностей и талантов
обучающихся, интереса к научной
(научно-исследовательской),
инженерно-технической,

Кадровый дефицит
специалистов. Низкий
уровень компетенций
педагогических работников.
Недостаточность
финансирования

(школьный театр, школьный
музей, школьный музыкальный
коллектив).

изобретательской, творческой
деятельности.
Отсутствие системы подготовки
обучающихся к конкурсному
движению.
Наличие профессиональных
дефицитов у педагогических
работников, реализующих
программы внеурочной
деятельности и дополнительные
образовательные программы, в
части подготовки обучающихся к
участию в конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях.
Отсутствие системы работы с
детской инициативой.
Не все обучающиеся и их родители
ознакомлены с деятельностью
школьных творческих объединений.
Недостаточное количество
обучающихся участвуют в
школьных объединениях.

Профориентация

Наличие профильных
предпрофессиональных классов
(кадетский класс казачьей
направленности). Наличие и
использование дополнительных
материалов по профориентации,
в том числе мультимедийных, в
учебных предметах
общеобразовательного цикла.
Посещение обучающимися
экскурсий на предприятиях.

Отсутствие программ
профессиональной подготовки по
профессиям рабочих и должностям
служащих.
Не обеспечивается подготовка к
участию в чемпионатах по
профессиональному мастерству.

Участие обучающихся в
чемпионатах по
профессиональному
мастерству

Кадровый дефицит
специалистов.
Низкий уровень компетенций
педагогических работников.
Недостаточность
финансирования

Посещение обучающимися
экскурсий в организациях СПО.
Посещение обучающимися
занятий по программам
дополнительного образования, в
том числе кружков, секций и др.,
направленных на
профориентацию.
Учитель. Школьная
команда

Развитие системы
наставничества.
Наличие методических
объединений , методических
советов учителей.
Участие педагогов
в
конкурсном движении

Школьный климат

Наличие педагога-психолога.
Наличие кабинета педагогапсихолога с АРМ.

Низкая доля учителей, для которых
по результатам диагностики
профессиональных дефицитов
разработаны ИОМ. Неактивность
педагогов, участвующих в
профессиональных конкурсах

Транслирование
педагогического опыта.

Низкий уровень компетенций
педагогических работников.
Недостаточность
финансирования

Отсутствие необходимых
компетенций у педагога для участия
и победы в конкурсах
профессионального мастерства.
Недостаточная работа по мотивации
педагогов, участвующих в
конкурсах профессионального
мастерства, к достижению высокого
результата.
Выделение и оснащение
тематических пространств для
обучающихся (зона общения,
игровая зона, зона релаксации)
Наличие специальных тематических
зон. Отсутствие финансирования

Кадровый дефицит
специалистов.

Организация тематических
пространств.

Кадровый дефицит
специалистов.
Низкий уровень компетенций
педагогических работников.
Недостаточность
финансирования

Образовательная
среда

Оснащение образовательной
организации IT- оборудованием.
Функционирование школьного
библиотечного
информационного центра.

Педагогические работники не
обладают необходимыми
компетенциями.
Педагогические работники не
знакомы с функциональными
возможностями ФГИС «Моя
школа». Неиспользование
возможностей ФГИС «Моя школа»
в организации оценочной
деятельности.
Отсутствие финансирования.

Наличие в
образовательной
организации пространства
для учебных и неучебных
занятий, творческих дел

Кадровый дефицит
специалистов. Низкий уровень
компетенций педагогических
работников. Недостаточность
финансирования

4. Основные направления развития организации.
Магистральное
Задачи
направление.
Знание

Ключевые мероприятия

Планируемые результаты

Составление плана мероприятий по
подготовке обучающихся к ВсОШ в
рамках работы Центра «Точка роста»

Организация сетевого взаимодействия ОО
района для реализации образовательных
программ.
Наличие победителей и призеров во
ВсОШ.

Реализация адаптированных
образовательных программ.

Проведение мониторинга оценки условий
реализации ФГОС начального общего
образования обучающихся с ОВЗ, ФГОС
образования обучающихся с умственной
отсталостью (интеллектуальными
нарушениями), включая МТО и
оснащённость образовательного
процесса.

Реализация программы мероприятий
по развитию инклюзивного
образования.

Работа педагогов по реализации
адаптированных дополнительных
общеобразовательных программ.

Реализация методических
рекомендаций по применению сетевой
формы реализации образовательных
программ.
Вовлечение обучающихся в
олимпиадное движение школьников и
подготовка к участию во Всероссийской
олимпиаде школьников.

Создание оптимальных условий для
гармоничного развития и становления
личности детей с ограниченными
возможностями здоровья с их
последующей успешной интеграцией в
общество.
Привлечение узких специалистов
(дефектологов и др.) в рамках сетевого
взаимодействия.
Повышение мотивации обучающихся к
углублённому изучению отдельных
предметов, в т.ч. инженернотехнической направленности.
Разработка и реализация программ
углублённого изучения отдельных
предметов.

Организация системы эффективного
психолого-педагогического
сопровождения процесса инклюзивного
образования.
Разработка адаптированных
дополнительных общеобразовательных
программ.

Коррекционно-развивающие занятия с
педагогом-психологом.

Своевременное обеспечение
обучающихся учебными пособиями в
полном объеме для реализации АООП.

Проведение мониторинга запросов
обучающихся и их родителей (законных
представителей) в углублённом изучении
отдельных предметов на ступени
основной школы.

Выполнение управленческой командой
общеобразовательной организации
административной функции контроля за
наличием ТСО индивидуального и
коллективного пользования,
автоматизированных рабочих мест.

Проведение родительских собраний,
индивидуальных и групповых
консультаций с целью разъяснения
важности углублённого изучения
предметов для развития способностей
обучающихся и их профессионального
самоопределения, для
интеллектуального развития,
подготовки к продолжению обучения в

Увеличение количества педагогических
работников, прошедших КПК по вопросам
профессионального развития и
совершенствования профессиональных
компетенций в части обучения и
воспитания обучающимися с ОВЗ, детей инвалидов.

Создание оптимальных научнометодических, материальнотехнических, кадровых условий для
реализации программ углублённого
изучения предметов, повышения
качества образования и подготовки
обучающихся к обучению в
учреждениях профессионального
образования

образовательных организациях
высшего и среднего
профессионального образования.
Деятельность методических
объединений и рабочих групп по
разработке программ углублённого
изучения предметов.
Заседания методических объединений,
методического, педагогического
советов, семинары, конференции,
мастер-классы, открытые уроки в целях
обмена опытом, поиска оптимальных,
эффективных путей реализации
программ углублённого изучения
предметов.
Проведение для обучающихся классов
с углублённым изучением предметов
различных предметных конкурсов,
олимпиад, турниров, состязаний,
фестивалей, конференций по защите
учебных проектов и исследований,
вовлечение их в мероприятия
регионального, всероссийского,
международного уровней, в том числе
в том числе с применением технологий
электронного и дистанционного
обучения.

Профориентация

Активизация системной работы по
привлечению обучающихся к участию в
мероприятиях проекта «Билет в
будущее».
Оказание помощи обучающимся в
самоопределении, в выборе профессии
на основе самопознания и
сформированности знаний о
современных профессиях, об их

Проведение мониторинга запросов
обучающихся и их родителей (законных
представителей) в профессиональной
подготовке.
Проведение цикла занятий
профориентационной направленности
совместно с представителями
профессиональных учебных заведений и
предприятий.

Деятельность педагога-психолога по
проведению коррекционных занятий.
Наличие выстроенной системы
мониторинга эффективности данной
работы.
Открытие класса (классов) с углублённым
изучением отдельных предметов.
Стабильно высокий запрос обучающихся и
их родителей (законных представителей) в
изучении на углублённом уровне
выбранных предметов.
Значительное повышение качества знаний
по предметам, изучаемым на углублённом
уровне.
Наличие выстроенной системы работы
педагогического коллектива по
реализации программ углублённого
изучения отдельных предметов,
мониторинга эффективности данной
работы.

Значительное увеличение количества
обучающихся, участвующих в
мероприятиях проекта «Билет в будущее».
Подготовленность школьников через
системную профориентационную работу к
конкуренции на современном рынке труда
на рабочие профессии, профессии
служащих.

особенностях и востребованности на
рынке труда.
Расширение количества учебных
заведений среднего и высшего
профессионального образования,
предприятий Моздока и республики
для сотрудничества в целях
профессионального самоопределения
обучающихся школы.
Разработка программ
профессиональной подготовки по
профессиям рабочих и должностям
служащих.
Активизация сотрудничества сссузами
Моздокского района по реализации
программ профессионального
образования.
Активизация сотрудничества с
Моздокским детским технопарком
«Кванториум».

Занятия в рамках сетевого
взаимодействия с ОО района, участие в
проекте «Билет в будущее».
Участие в ежегодном чемпионатном
движении по профессиональному
мастерству.
Организация и проведение для
обучающихся и их родителей (законных
представителей) встреч, собраний,
индивидуальных и групповых
консультаций с представителями
ссузов, вузов, предприятий с целью
разъяснения важности правильного
выбора будущей профессии, с
правилами поступления в учебные
заведения, особенностями профессии и
степенью их востребованности в
условиях современного общества.
Деятельность рабочих групп, состоящих
из числа педагогов школы, учебных
заведений профессионального
образования, представителей
предприятий, по разработке программ
профессиональной подготовки по
профессиям рабочих и должностям
служащих.
Систематический мониторинг результатов
реализации разработанных программ.
Проведение заседаний методических
объединений, методического,
педагогического советов, семинаров,
конференций, мастер-классов, открытых
уроков, в том числе и на базе учебных
заведений профессионального обучения,
предприятий и в режиме онлайн в целях
обмена опытом, поиска оптимальных,

Заключение договоров с учебными
заведениями и предприятиями с целью
профориентации старшеклассников и
получения ими рабочей профессии или
должности служащего.
Создание условий для прохождения
обучающимися профессионального
обучения по программам
профессиональной подготовки по
профессиям рабочих и должностям
служащих.
Полная реализация разработанных
программам профессиональной
подготовки по профессиям рабочих и
должностям служащих.
Получение обучающимися школы
профессий в соответствии с реализуемыми
программами.

эффективных путей реализации
программ.
Корректировка программ в соответствии с
результатами проведённого мониторинга
оптимальности и успешности их
реализации.
«ВОСПИТАНИЕ»,
«ТВОРЧЕСТВО»,
«ЗДОРОВЬЕ».

Увеличение количества учащихся,
занимающихся в лабораториях Центра
«Точка роста».
Развитие личностных качеств
обучающихся в соответствии с
приоритетами государственной
политики в сфере воспитания на
основе российских традиционных
духовно- нравственных ценностей,
правил и норм поведения, принятых в
российском обществе, формирования у
обучающихся патриотизма,
гражданственности, бережного
отношения к культурному наследию
страны.
Создание условий и ситуаций успеха
созидательной деятельности,
способствующих максимальной
реализации потенциальных
возможностей и наиболее полному
раскрытию творческого потенциала
обучающихся для успешного развития
интеллекта, таланта, творческих
способностей, созидательной позиции
личности как субъекта общественной
деятельности.
Формирование здоровьесберегающего
потенциала общеобразовательной

Оформление рабочей программы и
внутренней документации,
регламентирующей работу ОЦ «Точка
роста» (естественнонаучной и
технологической).
Организация деятельности ОЦ «Точка
роста» в рамках сетевого сотрудничества.
Проведение мероприятий по выявлению,
поддержке и развитию способностей и
талантов обучающихся.

Вовлечение 25% обучающихся школы в
работу в Центра «Точка роста», сетевое
взаимодействие между школами,
обеспечивающее высокую продуктивность
работы лабораторий.
Повышение престижа школы по вопросам
организации взаимодействия педагогов и
родителей в процессе реализации рабочей
программы воспитания, трансляции
данного опыта.
Оптимизация деятельности сообщества
обучающихся и педагогов "ГТО в школе".
Обеспечение взаимодействия (заключение
договоров) с организациями физической
культуры и спорта по привлечению
специалистов (в том числе в сетевой
дистанционной форме) .

организации на основе применения
специальных технологий и методик
обучения и воспитания, направленных
на гармоничное физическое и
психическое развитие, социальное
благополучие, сохранение и
укрепление здоровья и обеспечение
личной безопасности обучающихся.
Организация обучения педагогических
работников по вопросам школьного
музея, школьного хора и медиацентра.
«Учитель.
Школьная
команда»,
«Школьный
климат»,
«Образовательная
среда»

Повышение компетентности педагогов
по вопросам использования в
образовательном процессе ЦОС.
Реализация ИОМ педагогов.
Реализация комплексной психологопедагогической программы по
профилактике травли.
Реализация проекта «Школьная
образовательная среда».

Организация прохождения педагогами
обучения по программам повышения
квалификации по инструментам ЦОС,
размещённым в Федеральном реестре
дополнительных профессиональных
программ педагогического образования.
Индивидуальная работа с педагогами по
определению профессиональных
дефицитов на основе проведённых
диагностик профессиональных
компетенций, по составлению ИОМ.
Использование ФГИС «Моя школа» в
образовательном процессе.
Использование возможностей
платформы «Сферум» в образовательном
процессе.
Разработка локальных актов,
регламентирующих деятельность
педагогов в рамках проекта «Школьная
образовательная среда».
Разработка комплексной психологопедагогической программы по
профилактике травли.

Значительное повышение
компетентности
педагогов
по
вопросам использования
в образовательном процессе ЦОС.
Успешная реализация ИОМ педагогов.
Значительное снижение случаев буллинга
и других видов травли в школе.
Активное и систематическое
использование в образовательном
процессе возможностей ФГИС «Моя
школа» и цифровой платформы
«Сферум».

5. Ожидаемые результаты реализации Программы развития (повышение, сохранение уровня).

















1. Улучшение качества образования через обновление структуры и содержания образовательного
процесса с учетом внедрения инновационных подходов.
Информатизация образовательного процесса и управления, делопроизводства.
Расширение перечня образовательных возможностей, социально-образовательных партнерств.
Создание эффективной профильной системы обучения и развитие проектной деятельности
обучающихся.
Повышение эффективности системы по работе с одаренными и талантливыми детьми.
Повышение профессиональной компетентности педагогов, в том числе в области овладения
инновационными образовательными и метапредметными технологиями за счет прохождения
повышения квалификации и переподготовки работников, участия в региональных и федеральных
профессиональных мероприятиях.
Обеспечение качества общего и дополнительного образования, соответствующего ФГОС, ФООП,
социальному заказу, возможностям и потребностям обучающихся.
Расширение перечня дополнительных образовательных услуг, предоставляемых обучающимся.
Организация профильного обучения на основе сетевого взаимодействия образовательных
учреждений.
Стабильные положительные результаты, достигнутые обучающимися в ходе государственной
итоговой аттестации.
Готовность выпускников школы к дальнейшему обучению и деятельности в современной
высокотехнологической экономике.
Педагоги овладели цифровыми ресурсами, необходимыми для успешного решения задач
современного образования в условиях ФГОС.
Создана эффективная система информационного обеспечения образовательного процесса.
Создание школьныго медиацентра виртуальных образовательных ресурсов и дистанционного
образования.
Повышение уровня развития образовательной организации от среднего к высокому по итогам
самодиагностики по 8 направлениям, обозначенным в проекте «Школа Минпросвещения России».

6. Механизмы реализации Программы развития.
Наименование
блока

Наименование ресурсов

Наличие (по факту): количество и
характеристики

Нормативное
правовое
обеспечение (ЛНА)

Приказы, положения, правила,
должностные инструкции

Достаточный уровень

Материальнотехническое
обеспечение

Учебные кабинеты

27 учебных кабинетов, укомплектованных
ученической мебелью, меловой доской,
компьютером учителя, плазменной панелью (1
кабинет), интерактивной доской (11
кабинетов).
ЦОС – 1 кабинет

Цифровая образовательная среда
Компьютерный класс

1 кабинет на 20 рабочих мест, оборудованы
ноутбуками

Учебные мастерские

2 учебных мастерских

Спортивный зал

2 спортивных зала

Столовая

Столовая с обеденным залом

Спортивная площадка

спортивная площадка

Кабинеты для специалистов (психолог)

1 кабинет

Медицинский кабинет

Медицинский кабинет, состоящий из
осмотровой и процедурной комнаты

Актовый зал

Совмещенный со столовой

Музей

Зал казачества, Зал боевой славы

Требуемые ресурсы
По мере
необходимости

Источники
получения/
приобретения

3. Кадровые ресурсы

Педагогический стаж

до 3 лет – 1 человек;
3-5 лет – 4человек;

совершенствование
системы
наставничества

от 5 до 10 лет – 3 человек; от 10 до 15
лет – 4 человек; от 15 до 20 – 8 человек;
20 и более – 24 человек
Уровень образования

Высшее педагогическое образование имеют
27 учителя (79%).

повышение уровня
образования

Среднее профессиональное педагогическое
образование имеют 7 учителей (20%).
Квалификационная категория

Имеют квалификационные категории 12
педагогических работников, из них:
5 учителей (14%) – с высшей
квалификационной категорией;
7 учителей (20%) – с первой
квалификационной категорией

Повышение квалификации

100%

100%

Стабильность кадров

2023/2024 – 34 педагогических работников

полная
укомплектованность
кадрами

Обобщение и распространение передового
опыта

участие в конкурсах педагогического
мастерства

Привлечение преподавательского состава
ВУЗов, молодых специалистов, социальных
партнёров к реализации идей программы
развития

Профориентация
Два выпускника по целевому направлению.

Увеличение
количества
выпускников,
поступающих по
целевому
направлению.

4. Финансовые
ресурсы

Субвенции

Бюджет РФ
Бюджет РСО-Алания
Бюджет АМС Моздокского района

Полное
финансирование

Внебюджет

Платные образовательные услуги

Увеличение
источников

7. Критерии и показатели оценки реализации Программы развития.















Увеличение количества педагогических работников общеобразовательных организаций, прошедших
повышение квалификации, в том числе в центрах непрерывного повышения профессионального
мастерства;
Создание условий для методической поддержки СОРИПКРО для педагогических работников школы;
Увеличение количества, охваченных участием в профессиональных конкурсах;
Увеличение количества педагогических работников, использующих в работе федеральную
информационно-сервисную платформу цифровой образовательной среды;
Создание равных условий получения качественного образования вне зависимости от места
нахождения обучающихся посредством предоставления доступа к верифицированному цифровому
образовательному контенту, использования федеральной информационно-сервисной платформы
цифровой образовательной среды;
Увеличение количества детей в возрасте от 7 до 18 лет, охваченных дополнительным образованием;
Увеличение количества обучающихся, охваченных деятельностью детского технопарка «Кванториум»
(мобильных техно- парков «Кванториум») и других проектов, направленных на обеспечение
доступности дополнительных общеобразовательных программ естественно-научной и технической
направленностей, соответствующих приоритетным направлениям технологического развития
Российской Федерации;
Увеличение количества обучающихся - участников открытых онлайн уроков, реализуемых с учетом
опыта цикла открытых уроков «Проектория», «Билет в будущее» или иных аналогичных по
возможностям, функциям и результатам проектов, направленных на раннюю профориентацию;
Увеличение количества обучающихся, вовлеченных в деятельность детских и молодежных
общественных объединений на базе образовательной организации;
Доля обучающихся, имеющих
знак ГТО, подтвержденный
удостоверением,
соответствующий его возрастной категории на 1 сентября текущего года;
Увеличение количества родителей, удовлетворенных качеством и полнотой образования и
воспитания своих детей.

Целевые показатели Программы считать достигнутыми, если по всем магистральным направлениям МБОУ
СОШ ст. Терской выйдет на высокий уровень.

5. Основные направления развития организации.
Магистральное
Задачи
направление.
Знание

Ключевые мероприятия

Планируемые результаты

Составление плана мероприятий по
подготовке обучающихся к ВсОШ в
рамках работы Центра «Точка роста»

Организация сетевого взаимодействия ОО
района для реализации образовательных
программ.
Наличие победителей и призеров во
ВсОШ.

Реализация адаптированных
образовательных программ.

Проведение мониторинга оценки условий
реализации ФГОС начального общего
образования обучающихся с ОВЗ, ФГОС
образования обучающихся с умственной
отсталостью (интеллектуальными
нарушениями), включая МТО и
оснащённость образовательного
процесса.

Реализация программы мероприятий
по развитию инклюзивного
образования.

Работа педагогов по реализации
адаптированных дополнительных
общеобразовательных программ.

Реализация методических
рекомендаций по применению сетевой
формы реализации образовательных
программ.
Вовлечение обучающихся в
олимпиадное движение школьников и
подготовка к участию во Всероссийской
олимпиаде школьников.

Создание оптимальных условий для
гармоничного развития и становления
личности детей с ограниченными
возможностями здоровья с их
последующей успешной интеграцией в
общество.
Привлечение узких специалистов
(дефектологов и др.) в рамках сетевого
взаимодействия.
Повышение мотивации обучающихся к
углублённому изучению отдельных
предметов, в т.ч. инженернотехнической направленности.

Организация системы эффективного
психолого-педагогического
сопровождения процесса инклюзивного
образования.
Разработка адаптированных
дополнительных общеобразовательных
программ.

Коррекционно-развивающие занятия с
педагогом-психологом.

Своевременное обеспечение
обучающихся учебными пособиями в
полном объеме для реализации АООП.

Проведение мониторинга запросов
обучающихся и их родителей (законных
представителей) в углублённом изучении
отдельных предметов на ступени
основной школы.

Выполнение управленческой командой
общеобразовательной организации
административной функции контроля за
наличием ТСО индивидуального и
коллективного пользования,
автоматизированных рабочих мест.

Проведение родительских собраний,
индивидуальных и групповых
консультаций с целью разъяснения
важности углублённого изучения
предметов для развития способностей
обучающихся и их профессионального
самоопределения, для

Увеличение количества педагогических
работников, прошедших КПК по вопросам
профессионального развития и
совершенствования профессиональных
компетенций в части обучения и
воспитания обучающимися с ОВЗ, детей инвалидов.

Разработка и реализация программ
углублённого изучения отдельных
предметов.
Создание оптимальных научнометодических, материальнотехнических, кадровых условий для
реализации программ углублённого
изучения предметов, повышения
качества образования и подготовки
обучающихся к обучению в
учреждениях профессионального
образования

интеллектуального развития,
подготовки к продолжению обучения в
образовательных организациях
высшего и среднего
профессионального образования.
Деятельность методических
объединений и рабочих групп по
разработке программ углублённого
изучения предметов.
Заседания методических объединений,
методического, педагогического
советов, семинары, конференции,
мастер-классы, открытые уроки в целях
обмена опытом, поиска оптимальных,
эффективных путей реализации
программ углублённого изучения
предметов.
Проведение для обучающихся классов
с углублённым изучением предметов
различных предметных конкурсов,
олимпиад, турниров, состязаний,
фестивалей, конференций по защите
учебных проектов и исследований,
вовлечение их в мероприятия
регионального, всероссийского,
международного уровней, в том числе
в том числе с применением технологий
электронного и дистанционного
обучения.

Профориентация

Активизация системной работы по
привлечению обучающихся к участию в
мероприятиях проекта «Билет в
будущее».
Оказание помощи обучающимся в
самоопределении, в выборе профессии

Проведение мониторинга запросов
обучающихся и их родителей (законных
представителей) в профессиональной
подготовке.
Проведение цикла занятий
профориентационной направленности
совместно с представителями

Деятельность педагога-психолога по
проведению коррекционных занятий.
Наличие выстроенной системы
мониторинга эффективности данной
работы.
Открытие класса (классов) с углублённым
изучением отдельных предметов.
Стабильно высокий запрос обучающихся и
их родителей (законных представителей) в
изучении на углублённом уровне
выбранных предметов.
Значительное повышение качества знаний
по предметам, изучаемым на углублённом
уровне.
Наличие выстроенной системы работы
педагогического коллектива по
реализации программ углублённого
изучения отдельных предметов,
мониторинга эффективности данной
работы.

Значительное увеличение количества
обучающихся, участвующих в
мероприятиях проекта «Билет в будущее».
Подготовленность школьников через
системную профориентационную работу к
конкуренции на современном рынке труда

на основе самопознания и
сформированности знаний о
современных профессиях, об их
особенностях и востребованности на
рынке труда.
Расширение количества учебных
заведений среднего и высшего
профессионального образования,
предприятий Моздока и республики
для сотрудничества в целях
профессионального самоопределения
обучающихся школы.
Разработка программ
профессиональной подготовки по
профессиям рабочих и должностям
служащих.
Активизация сотрудничества сссузами
Моздокского района по реализации
программ профессионального
образования.
Активизация сотрудничества с
Моздокским детским технопарком
«Кванториум».

профессиональных учебных заведений и
предприятий.
Занятия в рамках сетевого
взаимодействия с ОО района, участие в
проекте «Билет в будущее».
Участие в ежегодном чемпионатном
движении по профессиональному
мастерству.
Организация и проведение для
обучающихся и их родителей (законных
представителей) встреч, собраний,
индивидуальных и групповых
консультаций с представителями
ссузов, вузов, предприятий с целью
разъяснения важности правильного
выбора будущей профессии, с
правилами поступления в учебные
заведения, особенностями профессии и
степенью их востребованности в
условиях современного общества.
Деятельность рабочих групп, состоящих
из числа педагогов школы, учебных
заведений профессионального
образования, представителей
предприятий, по разработке программ
профессиональной подготовки по
профессиям рабочих и должностям
служащих.
Систематический мониторинг результатов
реализации разработанных программ.
Проведение заседаний методических
объединений, методического,
педагогического советов, семинаров,
конференций, мастер-классов, открытых
уроков, в том числе и на базе учебных
заведений профессионального обучения,
предприятий и в режиме онлайн в целях

на рабочие профессии, профессии
служащих.
Заключение договоров с учебными
заведениями и предприятиями с целью
профориентации старшеклассников и
получения ими рабочей профессии или
должности служащего.
Создание условий для прохождения
обучающимися профессионального
обучения по программам
профессиональной подготовки по
профессиям рабочих и должностям
служащих.
Полная реализация разработанных
программам профессиональной
подготовки по профессиям рабочих и
должностям служащих.
Получение обучающимися школы
профессий в соответствии с реализуемыми
программами.

обмена опытом, поиска оптимальных,
эффективных путей реализации
программ.
Корректировка программ в соответствии с
результатами проведённого мониторинга
оптимальности и успешности их
реализации.
«ВОСПИТАНИЕ»,
«ТВОРЧЕСТВО»,
«ЗДОРОВЬЕ».

Увеличение количества учащихся,
занимающихся в лабораториях Центра
«Точка роста».
Развитие личностных качеств
обучающихся в соответствии с
приоритетами государственной
политики в сфере воспитания на
основе российских традиционных
духовно- нравственных ценностей,
правил и норм поведения, принятых в
российском обществе, формирования у
обучающихся патриотизма,
гражданственности, бережного
отношения к культурному наследию
страны.
Создание условий и ситуаций успеха
созидательной деятельности,
способствующих максимальной
реализации потенциальных
возможностей и наиболее полному
раскрытию творческого потенциала
обучающихся для успешного развития
интеллекта, таланта, творческих
способностей, созидательной позиции
личности как субъекта общественной
деятельности.

Оформление рабочей программы и
внутренней документации,
регламентирующей работу ОЦ «Точка
роста» (естественнонаучной и
технологической).
Организация деятельности ОЦ «Точка
роста» в рамках сетевого сотрудничества.
Проведение мероприятий по выявлению,
поддержке и развитию способностей и
талантов обучающихся.

Вовлечение 25% обучающихся школы в
работу в Центра «Точка роста», сетевое
взаимодействие между школами,
обеспечивающее высокую продуктивность
работы лабораторий.
Повышение престижа школы по вопросам
организации взаимодействия педагогов и
родителей в процессе реализации рабочей
программы воспитания, трансляции
данного опыта.
Оптимизация деятельности сообщества
обучающихся и педагогов "ГТО в школе".
Обеспечение взаимодействия (заключение
договоров) с организациями физической
культуры и спорта по привлечению
специалистов (в том числе в сетевой
дистанционной форме) .

Формирование здоровьесберегающего
потенциала общеобразовательной
организации на основе применения
специальных технологий и методик
обучения и воспитания, направленных
на гармоничное физическое и
психическое развитие, социальное
благополучие, сохранение и
укрепление здоровья и обеспечение
личной безопасности обучающихся.
Организация обучения педагогических
работников по вопросам школьного
музея, школьного хора и медиацентра.
«Учитель.
Школьная
команда»,
«Школьный
климат»,
«Образовательная
среда»

Повышение компетентности педагогов
по вопросам использования в
образовательном процессе ЦОС.
Реализация ИОМ педагогов.
Реализация комплексной психологопедагогической программы по
профилактике травли.
Реализация проекта «Школьная
образовательная среда».

Организация прохождения педагогами
обучения по программам повышения
квалификации по инструментам ЦОС,
размещённым в Федеральном реестре
дополнительных профессиональных
программ педагогического образования.
Индивидуальная работа с педагогами по
определению профессиональных
дефицитов на основе проведённых
диагностик профессиональных
компетенций, по составлению ИОМ.
Использование ФГИС «Моя школа» в
образовательном процессе.
Использование возможностей
платформы «Сферум» в образовательном
процессе.
Разработка локальных актов,
регламентирующих деятельность
педагогов в рамках проекта «Школьная
образовательная среда».

Значительное повышение
компетентности
педагогов
по
вопросам использования
в образовательном процессе ЦОС.
Успешная реализация ИОМ педагогов.
Значительное снижение случаев буллинга
и других видов травли в школе.
Активное и систематическое
использование в образовательном
процессе возможностей ФГИС «Моя
школа» и цифровой платформы
«Сферум».

Разработка комплексной психологопедагогической программы по
профилактике травли.

5. Ожидаемые результаты реализации Программы развития (повышение, сохранение уровня).

















1. Улучшение качества образования через обновление структуры и содержания образовательного
процесса с учетом внедрения инновационных подходов.
Информатизация образовательного процесса и управления, делопроизводства.
Расширение перечня образовательных возможностей, социально-образовательных партнерств.
Создание эффективной профильной системы обучения и развитие проектной деятельности
обучающихся.
Повышение эффективности системы по работе с одаренными и талантливыми детьми.
Повышение профессиональной компетентности педагогов, в том числе в области овладения
инновационными образовательными и метапредметными технологиями за счет прохождения
повышения квалификации и переподготовки работников, участия в региональных и федеральных
профессиональных мероприятиях.
Обеспечение качества общего и дополнительного образования, соответствующего ФГОС, ФООП,
социальному заказу, возможностям и потребностям обучающихся.
Расширение перечня дополнительных образовательных услуг, предоставляемых обучающимся.
Организация профильного обучения на основе сетевого взаимодействия образовательных
учреждений.
Стабильные положительные результаты, достигнутые обучающимися в ходе государственной
итоговой аттестации.
Готовность выпускников школы к дальнейшему обучению и деятельности в современной
высокотехнологической экономике.
Педагоги овладели цифровыми ресурсами, необходимыми для успешного решения задач
современного образования в условиях ФГОС.
Создана эффективная система информационного обеспечения образовательного процесса.
Создание школьныго медиацентра виртуальных образовательных ресурсов и дистанционного
образования.
Повышение уровня развития образовательной организации от среднего к высокому по итогам
самодиагностики по 8 направлениям, обозначенным в проекте «Школа Минпросвещения России».

7. Механизмы реализации Программы развития.
Наименование
блока

Наименование ресурсов

Наличие (по факту): количество и
характеристики

Нормативное
правовое
обеспечение (ЛНА)

Приказы, положения, правила,
должностные инструкции

Достаточный уровень

Материальнотехническое
обеспечение

Учебные кабинеты

27 учебных кабинетов, укомплектованных
ученической мебелью, меловой доской,
компьютером учителя, плазменной панелью (1
кабинет), интерактивной доской (11
кабинетов).
ЦОС – 1 кабинет

Цифровая образовательная среда
Компьютерный класс

1 кабинет на 20 рабочих мест, оборудованы
ноутбуками

Учебные мастерские

2 учебных мастерских

Спортивный зал

2 спортивных зала

Столовая

Столовая с обеденным залом

Спортивная площадка

спортивная площадка

Кабинеты для специалистов (психолог)

1 кабинет

Медицинский кабинет

Медицинский кабинет, состоящий из
осмотровой и процедурной комнаты

Актовый зал

Совмещенный со столовой

Музей

Зал казачества, Зал боевой славы

Требуемые ресурсы
По мере
необходимости

Источники
получения/
приобретения

3. Кадровые ресурсы

Педагогический стаж

до 3 лет – 1 человек;
3-5 лет – 4человек;

совершенствование
системы
наставничества

от 5 до 10 лет – 3 человек; от 10 до 15
лет – 4 человек; от 15 до 20 – 8 человек;
20 и более – 24 человек
Уровень образования

Высшее педагогическое образование имеют
27 учителя (79%).

повышение уровня
образования

Среднее профессиональное педагогическое
образование имеют 7 учителей (20%).
Квалификационная категория

Имеют квалификационные категории 12
педагогических работников, из них:
5 учителей (14%) – с высшей
квалификационной категорией;
7 учителей (20%) – с первой
квалификационной категорией

Повышение квалификации

100%

100%

Стабильность кадров

2023/2024 – 34 педагогических работников

полная
укомплектованность
кадрами

Обобщение и распространение передового
опыта

участие в конкурсах педагогического
мастерства

Привлечение преподавательского состава
ВУЗов, молодых специалистов, социальных
партнёров к реализации идей программы
развития

Профориентация
Два выпускника по целевому направлению.

Увеличение
количества
выпускников,
поступающих по
целевому
направлению.

4. Финансовые
ресурсы

Субвенции

Бюджет РФ
Бюджет РСО-Алания
Бюджет АМС Моздокского района

Полное
финансирование

Внебюджет

Платные образовательные услуги

Увеличение
источников

7. Критерии и показатели оценки реализации Программы развития.













Увеличение количества педагогических работников общеобразовательных организаций, прошедших повышение квалификации, в том числе в
центрах непрерывного повышения профессионального мастерства;
Создание условий для методической поддержки СОРИПКРО для педагогических работников школы;
Увеличение количества, охваченных участием в профессиональных конкурсах;
Увеличение количества педагогических работников, использующих в работе федеральную информационно-сервисную платформу цифровой
образовательной среды;
Создание равных условий получения качественного образования вне зависимости от места нахождения обучающихся посредством
предоставления доступа к верифицированному цифровому образовательному контенту, использования федеральной информационно-сервисной
платформы цифровой образовательной среды;
Увеличение количества детей в возрасте от 7 до 18 лет, охваченных дополнительным образованием;
Увеличение количества обучающихся, охваченных деятельностью детского технопарка «Кванториум» (мобильных техно- парков «Кванториум») и
других проектов, направленных на обеспечение доступности дополнительных общеобразовательных программ естественно-научной и
технической направленностей, соответствующих приоритетным направлениям технологического развития Российской Федерации;
Увеличение количества обучающихся - участников открытых онлайн уроков, реализуемых с учетом опыта цикла открытых уроков «Проектория»,
«Билет в будущее» или иных аналогичных по возможностям, функциям и результатам проектов, направленных на раннюю профориентацию;
Увеличение количества обучающихся, вовлеченных в деятельность детских и молодежных общественных объединений на базе образовательной
организации;
Доля обучающихся, имеющих
знак ГТО, подтвержденный
удостоверением,
соответствующий его возрастной категории на 1 сентября текущего года;
Увеличение количества родителей, удовлетворенных качеством и полнотой образования и воспитания своих детей.

Целевые показатели Программы считать достигнутыми, если по всем магистральным направлениям МБОУ СОШ ст. Терской